江顺成

摘 要： 在现实教学中，一些教师忽视TASK板块的有效教学，缺乏创新意识，目标定位不明，目标重点不突出，失去了通过任务学习达到实际交流目的的机会，忽略了对学生的终身发展意识与能力的培养。作者就《牛津高中英语》Module 3第二单元TASK板块第一课时教学，探讨在教学设计中如何针对性促进教学目标的实现。

关键词： 创新整合 教学目标 学习策略

一、TASK板块分析

《高中牛津英语》教材以话题为主线、任务为主导，每个话题都贴近学生生活，其中TASK板块的设计对语言技巧技能掌握具有针对性，能对单元话题的探讨进行有效的拓展训练。Task分为三个步骤：receptive，interactive，productive，在每个步骤的基础上，都配有技能训练部分，以学生为主体，让其亲历语言实践，大胆尝试语言拓展，逐步认识并习得英语语言学习技巧技能规律，从而达到有效综合运用和训练的目的。

在现实教学中，绝大多数教师忽视此板块的教学或有效教学，大有食之无味、弃之可惜，只花一课时走马观花之意。具体表现是：目标定位不明，目标重点不突出，课堂泛泛而谈，对教学环节蜻蜓点水。再有，受应试教育和传统教育思想影响，部分教师在教学中仍重知识讲解，轻能力培养。虽把目标和教学重点定位在听力与口语练习上，却把生动的听说练习变成了“听录音，读对话”的枯燥训练。这使课堂缺乏语言交流，语言学习和语言运用严重脱节，也忽略了对学生的终生发展培养。

二、课堂教学设计

1.在导入与选材上促目标实现