邢丹

2014年是全面深化改革的第一年。就教育界而言，从学生减负到中高考改革，从缓解择校难到诊断“小升初”，从深化课程设置改革到强化落实立德树人任务……具体实施路径已初现端倪。理性地看，教育领域综合改革虽已箭在弦上，但很多工作不可能一蹴而就。为人们千呼万唤的素质教育，不但需要一个渐进的过程，而且需要全社会的通力配合。在深化改革这个大方向下，如何为素质教育加力？又有哪些当务之急？

中国青少年研究中心家庭教育研究所的最新调查显示，在孩子要不要参加辅导班这一问题上，越来越多的家长正面临着经济学上的“囚徒困境”——参加辅导班，意味着孩子的自由时间被挤占，幸福感降低；如果不参加，又意味着孩子可能会输在起跑线上。经过权衡，大多数家长还是做出了“功利为主”的选择。

“‘应试教育积重难返的根本原因，就是不当的人才观在作祟。不改变对学历的盲目崇拜，素质教育的目标就不可能实现。”中国人民大学劳动人事学院副院长郑功成认为，党的十八大报告提出“让每个孩子都能成为有用之才”，是对教育政绩观、发展观、质量观的科学引导，也应当是我们这个社会共同追求的教育理想。因此，尊重学生成长的客观规律，让每个学生在人生的不同阶段都得到正常的教育和发展，才是教育工作的根本职责所在。他呼吁，应尽快扭转不合理的人才观和教育观。

“我们只教会学生考试，全社会推崇的还是上名校、考高分，补习、奥数，却不懂什么叫教育改革，应当改什么。