张聪妮

新课标非常重视写字习惯的培养，每个学段都要求做到：写字姿势正确，有良好的书写习惯，对低年级更作了明确的规定。笔者在教学实践中总结出“四字经”，对培养低年级学生良好的书写习惯有比较独到的效果。

一、“典”字经——激励学生喜爱汉字

“典”字经，即通过感人肺腑、真实生动的故事，让学生明白刻苦出真知的道理，了解我国书法文化之美，激励他们喜爱汉字，对书写产生兴趣。

（一）古人练字的故事。张芝“墨成池”的故事，让孩子们学到了刻苦勤奋；柳公权谦虚学书，欧阳询流连观碑的故事，让孩子们学到了潜心钻研……一个个鲜活的故事，让学生明白古人是“经过一番彻骨寒，终得梅花扑鼻香”的道理，最终走上书法名家之路，由此他们对古人的敬佩之心油然而生。

（二）富有民族自豪感的故事。为了让学生明白书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，我经常不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把像鲁迅先生这样的知名人士对中国书法高度评价的故事讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（三）解字说意，创编小故事。在分析字形结构的时候，我经常根据部分象形、会意字的字形特点创编小故事，讲给学生听，让学生在宽松愉悦的课堂氛围中对抽象的汉字字形顿生兴趣，觉得汉字里还有这么多的学问，从而产生探究之情。

二、“要”字经——激发学生书写兴趣

“要”字经即抓住学生书写培养过程中的几个关键要点，激发学生兴趣，让枯燥无味的强调变得生动有趣。

（一）师示范，生互检。正确的书写“双姿”是书写质量的保证。一年级刚入学时，我主要通过多媒体演示等直观手段，让学生了解正确的写字姿势和执笔方法是怎样的；再通过教师的以身示范，然后让学生演练；同桌互相检查，互相纠正，控制执笔高度，做到头正、肩平、背直。

（二）编写儿歌。根据低年级学生的年龄特点，我还经常采用编儿歌的方式激发学生的兴趣，养成良好的写字习惯。如：在坐姿方面，编写了《坐姿歌》：学写字，要注意，身坐正，肩放平，双脚平放头微倾，眼离纸面一尺远，胸离桌边一拳距，指离笔尖一寸高，摆好姿势写好字。在握笔方面，编写了《握笔姿势歌》：老大老二对对齐，指尖之间留缝隙，之间对准笔尖缝，老三扛着笔杆起，老四老五紧跟上，看谁写字最最棒。

（三）做写字操。在让学生养成正确的执笔与坐姿良好习惯之后，我尽量做到每次写字前先做“写字操”：闭眼、身正、肩平、足安。真正做到“练字先练姿”这既集中学生的注意力，又激发了学生学习的兴趣。

三、“法”字经——培养学生良好的书写习惯

（一）养成干净整洁的习惯。教师要及时指导学生，特别是在做作业时，提醒学生集中注意力，尽量做到一次写好不再修改，尽量少用橡皮擦。还可以采取检查评比，结合“认星争优”的评比方式来激励学生，从而培养学生养成干净整洁的习惯。

（二）养成先看后写、揣摩字形的习惯。教学时，我们可以让学生注意观察这个字什么结构，整体什么特点，最重要的一笔是什么，什么地方容易写错，注意怎样写才好看。如教学“冒”字，我先示范写一个，让学生观察指出，老师的字跟书上有什么不同，哪里写得不好。学生指出上部分应写扁一点，我进行了修改。在这个过程中，学生总结出，这个字上部分是“曰”不是“日”，下部分是“目”，且要像杂技中叠罗汉一样，重心要稳，所以下部分也不能写得太瘦。先看后写，揣摩字形，还有一个好处，有效减少了学生用橡皮的次数，作业本保持了整洁，节约了时间。

（三）培养按照笔顺、完整地写的习惯。写字必须从笔画开始，每个笔画都要求学生过关，还要注意笔画的名称，看见笔画会说出名称，看见名称会写笔画。同时写的时候应按照笔顺认真写：从左到右、从上到下、先外后内、先进人后关门、先横后竖、先中间后两边等等，都有一定的规律。要引导学生讲究字的构图，就是字的整体结构。不从整体出发，即使每笔都写对了，零散搭起来也不好看。而整体地写，与前面提到的“先看后写，揣摩字形”又是相辅相成的。不能看一笔写一笔，就是写词，也不能看一个字写一个字，而是一个词一个词地写。

四、“赛”字经——促进良好书写习惯的养成

（一）作业渗透书写评价。教师在检查学生时，除看学生作业做得对与错，更是注重看学生的书写情况。所以每次作业都有书写评价，这样让学生及家长很清楚地知道教师注重的是什么，让学生在潜意识里对书写产生重视。

（二）试卷渗透书写评价。每个学科每次的考试除了有卷面分，还设立卷面书写等级制：优秀（5分）、良好（4分）、及格（3分）、不及格（2分）。学生实际成绩由卷面成绩加上书写成绩组成。学期末年段评选学习小标兵时，除了卷面成绩要排前面，书写成绩也必须达到良好以上等级，才有资格参评“学习小标兵”。

（三）书写考级。我校组织语文教师认真学习了《义务教育语文课程标准（2011年版）》，进一步明确小学写字教学的各学段教学目标，在此基础上制定了《小学生书写考核方案》，拟定了各年段详细考核标准，针对各年段的特点制定相应的书写考核内容。学校每学期组织书写考核，学生只有达到相应的标准，学校才给予颁发写字证书。而学生只有先过写字关，达到相应的等级，才能参与本学期的评先评优。

（四）星级评选。在班级荣获前三名的同学，将被推荐参评全校性的“书法之星”评比。获评学校“书法之星”的同学，除获得学校的奖状、奖品外，作品及照片将在学生宣传栏上展示。

（五）书写大赛。学校结合重大节庆活动，开展有主题的现场书写竞赛活动，如国庆举办“我爱祖国”写字比赛；“六一”举办“金色童年”现场书写大赛活动等。学生在活动中展现才华，在展示中体验学习书法的成功与快乐，进一步激发了学生写好字、练好书法的热情。

（作者单位：福建省晋江市罗山街道福埔小学）