江清华

皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力。”教育学家苏霍姆林斯基也这样说过：“教师如果不想方设法地使学生产生情绪高昂和心理振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”教师要能抓住学生的“心”，学会激发和调动学生的兴趣与激情，让学生充分表现自己的能力与愿望，这样带领学生学习，才能轻松愉快地达到教学目标。

一、把握学生心理，倡导趣味教学

要改变学生被动的学习情形，就必须深入把握学生学习心理，合理设置课堂教学环节，努力创设趣味教学情境，多方位激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。例如，在教学闽教版英语第三册Unit 7《Christmas》Lesson15一课时，我对本课的课堂教学进行了精心设计，将孩子们喜闻乐见的东西渗透于每个环节。如，课前播放关于圣诞节的图片配《Jingle Bell》音乐，自然地创设出热闹活泼的圣诞气氛；以“Guessing game”猜谜的方式引出人物教学单词，方法新颖，生动有趣，学生印象就深刻；通过FLASH的欣赏，在富有圣诞气息的节奏里，引出圣诞树及评价，过度自然，气氛欢快；教师扮演圣诞老人送礼物，引出句子：What present do you want？I want...；采用丰富多样的方法操练新词，避免枯燥，引导学生在玩中学等，整堂课充分激发了学生的兴趣，学生热情高涨，积极踊跃地参与课堂活动，下课铃响仍意犹未尽。这样的课堂教学设计，才能让学生产生“我想学、我要学”的学习态度，主动参与学习，在趣味盎然中快乐地学习英语、掌握英语，在生动活泼的教学环境下运用英语。……