宋 佳

(北京师范大学 国际与比较教育研究院，北京 100875)

全纳教师教育的困境与走向：政策、课程和方法
——基于联合国教科文组织《促进全纳教师教育》报告的解读

宋 佳

(北京师范大学 国际与比较教育研究院，北京 100875)

全纳教师教育是全纳教育的重要支撑和保障，关乎全纳教育实现的进程和质量。目前全纳教师教育面临着政策、课程和方法上的困境和挑战，政策的制定和实施缺乏多方教育利益相关者的协调、合作与统一，课程呈现出开发单一、实施不畅的现状，而实施全纳教师教育的方法更是需要全方位考量和融合所有影响因素。为了更好更快地促进全纳教育的发展，全纳教师教育要以政策、课程和方法三位一体，施行政策引导、课程塑造、方法实践的路径，全力提升教师教育的全纳能力。

全纳教育；全纳教师教育；政策；课程；方法

由联合国教科文组织和日本信托基金会(Japan Funds-in-Trust)共同发布的《促进全纳教师教育》报告指出，全纳教育是一种不断寻求并满足学习者多元学习需求的过程，通过增强学习的参与性、学习体验、学习结果，减少教育中的排外性来达到教育的包容与和谐发展。而全纳教育的实现离不开教学和学习领域中方法、内容、过程、结构和策略的改变和修正，其中教师扮演着非常重要的角色。全纳教育是不断推进的过程，而非一种短期内能实现的目标或是一种固定不变的模式，其核心价值观就是没有歧视、机会平等。这一价值……