李国良

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0280-01爱是教育的永恒。教师爱学生,学生也才会爱自己的教师。师生只有在爱与爱的交融、情与情的碰撞中,才能迸发出生命的火花。闲暇时,我会经常想起我跟学生在一起的快乐,他们的纯洁天真净化着我,他们的朝气蓬勃感染着我,他们的求知欲望鞭策着我,他们的调皮和淘气时刻提醒着我,他们是一本本个性独特的书,值得我不断地去阅读、去欣赏……。 "谅解也是教育。"爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近、可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，说一说宽容仍具有现实意义。

1.宽容是素质教育主体性的要求

素质教育的主题性，本质上说就是教师要尊重学生在教育教学过程中的自觉性、自主性和创新性。教师要尊重学生的独立人格，因为尊重学生的人格是教育的前提。尊重学生的独立人格就是尊重学生的人格价值和独特品质，这不仅包括他的优点和长处，也包括他的缺点和短处。教师不可能喜欢学生的一切。对待一个优秀的学生，教师认识到该学生是一个有价值的人，一个值得尊重的人，每个教师都能做到。但对待一个"差生"，每个教师却未必都能意识到这一点。