张俊

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0247-01调动学生学习的激情，是教学的灵魂，通常我采用两种手段，第一、利用《情境教学法》穿越时空，增强学生学习兴趣。第二、实行小组合作与小组竞争，把竞争引进课堂，激发学生的理念。每个学生不甘落后，都想为本组争光的团体精神。让男生和女生比一比。男生和女生互问互答，有效加强了学生学习的激情，这是为什么呢？因为男生很喜欢在女生面前表现，同时，女生也喜欢在男生面前表现，下面是笔者在历史教学中提高学生学习的激情动趣。现写出来供同仁参考。

1.情境教学是增强学生激情动趣的灵魂

情境教学的特点主要体现"我在现场"这样的教学，能点然学生学习的火花，能让学生充满着必胜的信心，我在上《太平天国运动》一课时，讲到永安封制，讲了天王洪秀全、东王杨秀清，南王冯云山、西王萧朝贵、北王韦吕辉、翼王石达开，我再问，洪秀全当时封的地王是谁？每一个学生都答不上来，我接着说，当时洪秀全封我为"地王"，我和太平军一起战斗，打仗非常勇敢。我在上戊戌六君子时，我是这样展开的：9月21日，慈禧太后囚禁了光绪帝，逮捕了谭嗣同、杨锐、林旭、刘光弟、杨深秀、康广仁。杀谭嗣同的那一天，在刑场上，谭嗣同喊出了"有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！。"当我听到这一喊声，我端上一杯酒，去给谭嗣同喝。在上解放战争这一片断时，讲到英雄董承瑞，董承瑞和我舍身炸桥，董承瑞当时牺牲了，我呢？……