阿瓦古丽•依米提

摘要：现代教学理论认为，课堂教学过程是一种特殊的认识过程，这一过程是师生双方作为主体以共同的客体为中介的交往过程。因此，教学过程就是师生互动的过程，师生的有效互动，是实施新课程理念的基础。笔者认为，在中学物理课堂教学中要善于创设物理情境，精心设计教学活动，让学生充分经历知识的发生、发展过程，在师生互动、生生互动的活动中巧设疑问，让学生自主探索、合作交流，揭示物理问题的本质。

关键词：新课程;物理课堂;有效互动;平等对话;自主探究中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0245-01积极有效的互动是物理课堂教学成功的关键。然而在目前的物理课堂教学中，依然是教师单向"动"的多，师生群体"动"的少；表面形式"动"的多，思维本质"动"的少；学生单方面"动"的多，师生交互"动"的少……表面上课堂气氛十分热闹，但这样的"动"非但不能促进学生思维的发展，有时甚至给课堂教学带来负面影响。真正有效的互动应建立在学生产生互动需求的基础上，是思维的碰撞、情感的沟通和经验的提升。学生在互动中不但获得知识与技能，而且在互动中不断生成智慧和人格。那么，怎样才能提高课堂互动的有效性呢？笔者结合自己的教学实践谈几点做法。

1.初中物理互动讨论教学方式的内涵特征

初中物理互动讨论是一种微观研究,它只注重观察课堂中教师和学生相互影响、制约和期望的模式。它不仅在理论上超过历史上的"教师中心论"和"学生中心论",现实中的"学生特殊客体论"和"主导主体论",而且在实践上具有极其重要的现实意义。