孙英生

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0192-01数学学习过程充满着观察、实验、猜测、推断等探索性与挑战性活动。有效的数学学习过程不能单纯依赖模仿与记忆。教师应当引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动，使他们更好地进行独立思考，合作交流。通过合作与交流来开拓思路，在实验教材的教学过程中动手实践、自主探索、合作交流上组织学生学习数学的重要方式

1.动手实践、让学生亲历学习过程

在课堂教学中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，同时应提供适当的帮助与指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。例如：一年级数学教材下册中 "认识图形"一节中上这样设置问题引入新课的一张平行四边形的这纸，可以成几个三角形？老师发给每位学生一张平行四边形的纸，学生小组讨论，让每一位学生预先猜测一张平行四边形的纸可以剪成几个三角形。然后动手剪，学生在亲自操作剪三角形的过程中体会到：一张平行四边形的纸可以剪许多小三角形。在学生动手操作的基础上，教师可以引导学生开展讨论能否拼成一个平行四边形。

2.直观感受逐步发展空间观念

在"空间与图形"部分教学中，教师更应该设计出丰富多彩的活动，使学生通过观察，测量、折叠、讨论进一步了解自己所生活的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。……