贾彩莲

摘要：语文阅读是学生获取知识的重要渠道，通过阅读，学生就能初步理解、欣赏文学作品，进而获得知识，受到情感的熏陶，丰富自己的精神世界。小学中年级的学生经过低年级直观、形象的语言文字浸润后，带着欣喜、好奇跨入了中年级，此时，语文教师更应注重培养孩子的阅读能力。

关键词：小学语文；阅读中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0051-011.中年级教学阶段性有什么显著特点？

中年级教学是低年级教学的继续和发展，低年级的各项教学要求应当达到或荃本达到。中年级教学又是高年级教学的准备阶段。教师要教着中年级，想着高年级，做好和高年级教学要求接轨的准备工作。例如，阅读教学在培养理解能力方面，低年级侧重于词和句的理解，高年级着重抓对整篇课文的理解。那么，中年级则应当在继续重视词句训练的同时，着重抓对段的阅读理解。这样，既突出了教学的阶段性，又保持了训练的连续性。

目前，在实际教学中对中年级教学的阶段性把握不住，教学要求滞后或超前的现象还是比较多的。比如识字，中年级仍直几定的识字任务，教学上要认真对待，这是毫无疑问的。但一些地方、一些教师看不到学生已经有了一定的识字基础，已经有了初步的识字能力，仍然用学生人学之初教识字的方法，一个一个地识，一笔一画地书空，学生千篇一律地一遍一遍地说关于怎样识记字形的顺口溜。这样做，低估了学生的能力，浪费了宝贵的教学时间，无论是教学要求还是教学方法，明显地滞后了。……