卓玛加

【摘要】中职生在学习态度、学习方法和习惯、数学思维和能力水平、知识结构等方面存在很多问题，加上他们数学基础水平的薄弱，很容易造成学习数学的心理障碍，形成数学学习的困难。作为中职数学教师，必须准确把握学生学习数学的心理动向，摸准他们的学习基础，并对当他们的数学学习心理障碍进行全面的了解，才能在数学教学中做到游刃有余，有的放矢，不断提高课堂教学效率。

【关键词】中职生;数学学习;心理障碍;成因;对策中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0165-02进入中等职业学校的学生，由于文化基础较差，缺乏正确的学习目的与动机，学习举缺乏，学习心态不正，没有形成良好的学习不行为习惯，他们是基础教育中经常被忽视甚至被歧视的弱势群体，在他们当中，学习差、品行差的人不在少数。将这一群体成功的转变为社会的有作之材，是我们广大中职教师义不容辞的责任和义务。笔者对在校的286名学习进行问卷调查、座谈及观察了解基础上，认真分析了他们在学习上的心理障碍，并提出几点不成熟的应对措施，以供大家参考。

1.中职生学习数学的心理障碍分析

1.1缺乏数学学习动机，不愿学。学习动机可以加强并促进学习活动，学习活动又可以激发、增强甚至巩固学习动机。统计表明，有65.2%的学生感到学习目标不明确，有54%的学生忽略老师在授课过程中所提出的具体要求和目标，不少学生对学习的认知内驱力不足，学习的实用化倾向十分明显，而且把学习当成任务，尤其对数学课的学习缺乏动力，不求上进，认真数学太抽象、太复杂，学了没有用，结果学习缺乏动力，不思进取，得过且过，不愿意学习。……