耿会芳

摘要：人的心理发展是逐步由低到高过程，是由生长阶段决定的。要调高作文的效果与质量也必须遵循规律而行，切不可揠苗助长。本文对此进行了论述。

关键词：作文指导；引导；问题；改进中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0120-01作文以成为语文教学的历史性难题，原因颇多，但其中最重要原因是我们没有从学生的认知规律出发，对症下药而要求失当，或要求过高，或要求不严，教师对此畏葸不前。

1.小学作文教学所面临的问题

近些年来，随着教育教学改革的深入发展，小学作文教学从教学观念到教学方法都发生了可喜的变化，但整体而言，小学作文教学中依然存在着一些带有普遍性的问题，有的问题甚至还相当严重。

从学生方面看，普遍存在着怕写作文，不会写作文，或者觉得作文时"没有东西好写"的情况。至于文字 方面如错字连篇，词不达意，句子不连贯，意思表达不清楚，则更是比比皆是。从教师方面看，作文教学则普 遍存在着重形式训练，轻内容指导；重作文专门技能训练，轻作文基本能力与习惯的培养；片面强调"多写"，却忽略了"多读"；片面强调教师的主导作用，却忽略了学生的主体地位。从教材方面看，至今还没有一本科学的、权威的、系统的作文训练教材。作文教学之所以如此"灾难深重"，从哲学的高度来反思，我觉得主要是由作文教学要求上的"复杂化"所致。

所谓作文教学要求上的"复杂化"，是指在小学作文教学中目前仍然存在着比较严重的文学化和成人化的倾向，而其根源在于对学生作文的要求过高、过难、过急。……