董瑾

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0112-01随着新课程改革的不断深入，新的课程理念渗透到了文言文的教学领域，正指导着语文教师在文言文教学中不断尝试创新，但不少教师在教学改革中却矫枉过正，使文言文教学缺少"文言"味。本文通过自己的课堂实践谈谈自己的做法和体会。

1.指导学生畅酣淋漓地诵读

对于文言文的读，首先的要求就是读准字音，特别是通假字、古今字、异读破读字，要培养学生查阅工具书的习惯。其次要读准古代诗文的节奏，停顿正确了，理解文意才不会出错。如在教语文七年级下册第五课《伤仲永》时，要让学生反复去读。先让学生们在疏通字音的情况下初读，再带着感情自由朗读，这第二遍已经让学生对课文有了个大概了解。第三次读是在听完音频朗读后带着节奏和语气去读，再往后就是在疏通课文后整体读。经过这样的读法，当然也可以指名读或男女生分读，都可以对课文的理解起很大帮助。二是课堂上讲一个故事。

师：上学期我们一起学了《世说新语》两篇，同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象。下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪明才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。

生1（主动上台，老师带头鼓掌）：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……（故事略）

生2：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……（故事略）

生3：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……（故事略）