冯祥桦

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0111-01文学作品并不是对于每一个时代的每一个观察者都以同一种面貌出现的自在的客体，并不是一座自言自语的纪念碑，而是像一部乐谱，时刻等待着阅读活动中产生的不断变化的反响。只有阅读活动才能将死的语言材料拯救出来，并赋于它现实的生命。作家创作文本时留下了许多"不确定性"和"空白"，召唤着读者去寻幽探微，从而完成作品意义的建构。所以语文阅读教学不仅是一个阅读的过程，也是一个创作的过程。缺失了学生创造的阅读是一个不完整的教学过程。

1.激发学生的创造积极性

日常学习中，很多学生习惯了机械选择ABC，很少去思考除了这些选项之外还有什么，以至每次讲到人物形象是，不是"封建专制"就是"人民英雄"，教条式的分析某个人物，学生只要沿着教师设置的即定轨道，反正已成定论，看着老师的脸色回答就是了，最后圆满完成任务。学生的创造性抹杀了，学生阅读的积极性没了，长期这样，学生如何才能喜欢阅读？因此，阅读教学首先要激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。让学生由被动变主动，由机械地接收知识变为有思考有选择地接收知识。在教学活动中，引导学生自己动手、动脑、动口，充分发挥思维潜能和情感潜能，从而引发创造的欲望。

2.尽可能的多给学生留有创造的空间

有人会担心学生不能理解，不会创造，不厌其烦的向学生介绍情节环境，分析人物性格，灌输理论知识。……