宁永安

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0089-01爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"写日记的兴趣是学生积极写作的先决条件，是提高学生日记水平的心理保证，它能使让学生变"苦记"为"乐记"变"要我记"为"我要记"，从而使学生的个性特长得到充分发挥，使学生写的轻松、主动而富有创意，即使遇到困难，也会有克服困难的勇气和毅力。久而久之，便会形成一种良好的日记习惯。近几年来，笔者对所教班级的日记进行了大胆的探索与尝试。下面就此谈几点体会：

1.教师环节

1.1反复激励，不断评价。教育心理学家西蒙玆指出："集体教学最有效的奖赏是教师对学生做什么和他做这件事的方法的认可。"教师不断地给以评价和奖励，实行鼓励表扬政策，能消除学生对日记的恐惧心理，增强学生写日记的自信心，从而使学生始终保持一种强烈的表现欲，使学生之间形成一种良好的"日记氛围"。在我们班，每周都有结合日记形式的多种活动：如"本周星级日记评比"、"优秀日记展贴"等。

1.2充实学生生活，丰富日记源头。叶圣陶先生说："作文这就事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，再没有更可靠的预备方法……"充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。外面的世界很精彩，但不可否认现在学生的生活却显得非常的单调，他们几乎每天循环着从家到学校两点一线式的生活方式，过重的课业负担和过高的父母期望，使学生们很少有自己的业余爱好和自由支配的时间。