薛晓燕

摘要：布置创意的语文作业和灵活多样的评价方式是两个有效的教学手段。针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，把学生从封闭的课堂教学中解放出来，融入学校、家庭、社会广阔的田地中去锻炼、去实践，实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，以达到培养学生的创新意识和语言实践运用能力的目的。

关键词：小学语文；作业设计；作业评价中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0083-02《语文课程标准》提出：教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习与生活中。语文课外作业是对课堂教学的巩固和延伸，是课堂教学的升华，也是学生课外学习语文的重要手段。在小学高年级阶段，教师平时布置的作业机械简单的多，设计随意性大，学生往往重复着抄、写、背的机械性劳动，毫无个性和创造性可言。以至于出现学生完全只是完成老师布置的任务而已，这样不仅大大降低了课外语文学习的效率，也抑制了学生的个性发展。那么如何让学生"爱"上语文作业呢？我校针对学生存在的这些问题，进行小学课外作业设计与评价的课题研究。我负责在语文学科方面进行探索，一年来做总结如下。

1.抓准特点，作业设计评价多样化

1.1找一找，记一记。在上完《赠汪伦》后，设计了这样的语文作业：A、到古诗词中，找一找李白的古诗，抄在摘抄本上，选择自己喜欢的背下来；……