张桂莉

中图分类号：G623.22文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0077-01作为小学语文教师, 特别是乡镇的村小任低年级的语文老师，我深知孩子在接受启蒙教育时，识字数量多少、质量高低会对他今后的继续学习产生直接影响。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。而农村由于地域和家庭条件、家长素质的不同，学生接触的知识范围特别狭隘，家长们几乎都不怎么给自己的孩子买课外书籍，即使有些家长买了，也不会指导孩子看，孩子没有看书的习惯。学生看的课外书少，阅读也少，大部分学生就只能跟着老师在课堂上学习认字，自然而然的识字量就小了。因此给我们小学低段识字教学带来了很大的不便，所以，我认为乡镇小学低段语文识字教学既是一个重点，更是一个难点。那么怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效方法。

1.改变教学方式,采用多形式的游戏方法,让学生产生兴趣

游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩心理,使注意力不但持久、稳定,而且达到识记生字的目的。游戏是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。游戏能激发学生学习兴趣, 有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中,我选择适当适合儿童年龄特征的各种游戏形式,以激发学生学习汉字兴趣,使之乐意学。例如：开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、猜字游戏等，而且经常变换游戏形式,不断满足学生好奇心。……