张俊玲

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0075-01 伟大的教育家苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。"语文课中的情感体验正是让学生去做这样的发现者、研究者、探索者。语文教师的责任之一，就是通过这样的方式把以人为本的理念落到实处。

重感悟重体验，说白了，就是把学习的权利交给学生，在老师的指导下让孩子自己读书，自己去领会，它是对繁琐的分析、老师讲学生听、一问到底等教学状态的否定，它的指导思想是尊重学生的主人公地位，尊重学习语文的规律！怎样引导学生在体验中学习语文呢？

1.体验感知，自我建构

语文是有生命的，教师应把它同学生的生活、知识、经验结合起来，调动学生已有经验和知识储备，去同化和顺应新知识，从而实现知识建构。这就要求教师善于创设有意义的背景，让学生在情境中学习，这样学生才会学得轻松主动。

如在教学《乌鸦喝水》时，教师可以运用模拟实验的教学方法。首先给学生准备好锥形瓶，里面装半瓶水，学生自带小石子，然后，让学生模仿乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，通过实践和观察，学生马上理解了"乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，" 和"瓶子里的水渐渐升高了"的意思。接着老师再让学生说说自己实践的感受，有的学生说道："我感到乌鸦做事情很有毅力，不怕吃苦。"有的说："我觉得这只乌鸦能就地取材，真是太聪明了。……