张增伟

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0072-01参与教学活动的心理分为两大类：一是认知因素，二是心理因素，因而学生的学习过程分为："感知--思维--认知"过程和"感受--情感--意志--性格--情绪"过程，这两过程和谐统一相互作用，不断促进学生的成长发展，而促进两大心理过程协调发展的关键在于培养 学生的心理适应性。

语文的工具性决定了它的情感性，语文教学中渗透的情感教育是培养学生良好品质的得天独厚的条件，然而我们经常遇到这样的情形：教师分析的津津有味，声情并茂，而学生神情冷漠，没有一点感情的共鸣，认为那都是假的，我们称这种情形为阅读情感障碍，是由于学生适应性心理缺失。那么如何培养呢？

1.和谐师生关系，营造教学氛围

学生在愉悦的心情下有利于发挥主动性、创造性，释放出巨大的潜能，而愉悦的教学氛围来自于教师对孩子的关爱、理解、尊重，俗话说：亲其师信其道，教师是愉悦教学环境的缔造者，首先是关爱学生，一上课堂就要注意每一个学生的面部表情，穿戴变化，谈吐举止，这些都会给 显示学生的心理状态，教师应及时调动全班的气氛，再有就是要信任学生，一上课把微笑带入课堂，把信任的目光投向每一个学生，让每位学生都感到自己是被重视、被关注的，这样师生关系会一下子拉近。还有就是要理解学生，面对天天单一的课堂教学，学生感到单调是情理之中的事情，可以给学生讲个笑话，可以让他们给同桌说一句鼓励的话，可以唱一首歌，可以表演一个小品等等，这样教师的课堂就会在和谐愉悦的氛围中展开。……