吕锦

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0071-012011版语文《新课标》的实施，给语文课堂带来了一道道新的风景：美美的人文情怀，浓浓的自主探究，靓靓的多元感悟，深深的资源开发……语文教学更为关注人的生命发展和精神建设，与传统语文课堂相比，这无疑是重大进步。然而，语文总归是语文，语文课应该有浓浓的"学语习文"的"语文味"，这个根本不能丢。我们如何在语文教学中把握住语文教学的本质，我认为可从如下方面着手。

1.语文教学应"读"占螯头

语文教学中的读是一个载体，在课堂中，它承载着学习语言、培养语感、促进理解、引导感悟、熏陶情感的使命。正如新课标中所诠释的：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。"以读为本"的观点早已在第三次全国阅读教学研讨会上提出。当然，"读"不是一遍遍地傻读、呆读。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。请看支玉恒老师执教的《黄果树瀑布》一课，课始，支老师给学生一个充分的朗读课文的时间。长时间的"读"最易单调、乏味，而支老师指导下的"读"情趣盎然。"愿意读的站起来，就７位同学，其他的只能坐着听，想读也不能读。因为你失去了一次争取读的机会！"简简单单的一句话立刻让学生争先恐后，读得积极、主动了；"他的声音能激起人们的想象。你感受到了吗？"即有肯定，又有期待，期待学生倾听，想象，使"读"更有滋味了；