刘碧祥

摘要：新课标倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学生方式，注重培养学生的问题意识，激发学生的兴趣。培养学生的问题意识，就要让学生会"疑"、爱"疑"，这些都需要教师的正确引导。因此，笔者认为，在课堂教学中，教师可以从学生的主体地位出发，通过创设能激发学生主动参与的教学环境，把学生的积极性充分引入到教学中来，并积极启发、诱导学生质疑，引导学生多问几个"是什么"、"为什么"、"怎么办"，使学生从不敢问到想问，从不想问到多问，从不会问到善问，以此来优化课堂教学结构，真正提高课堂教学效果。

关键词：小学语文；探究中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）12-0049-01新课程倡导一种自主、合作、探究的学习方式,一些教师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我发现,很多教师凡上课或者是有人来听的教研课,都用自主、合作、探究的方式。当然,我们不是说用新的学习方式不好,不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的,都是为促进学生的全面发展服务的。现在出现一个问题,一些老师找不准合作探究的问题,把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来让学生围成一堆,煞是热闹地讨论一番,然后教师又抬出现成的结论,合作变得毫无意义。因此,学习方式不在于一定要多么新而在于用得恰当,用得适度,用得有效果。

1.创设情境，引起学生探究的动机和兴趣

所谓情境，即情形，景象、境地的组合。……