刘朝耀

【摘要】作文教学一直是语文教学中的重中之重。但在习作起步的小学阶段，可以说习作教学是困扰师生的一大难题，教师倍感难教，学生倍感难学。究其原因是学生习作表现出“没词儿”——缺乏素材。本文着力从“素材”上下功夫，巧妙指导学生习作，以克服学生“厌写”情绪，提高学生的习作水平。

【关键词】素材；搜集；梳理；拓展；习作水平

《语文课程标准》（义务教育2011年版）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”语文教育家黄光硕先生也曾经说过：“学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度，学生的语文能力不过关，作文也是一个重要标志。”可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。但在习作起步的小学阶段，可以说习作教学是困扰师生的一大难题，教师倍感难教，学生倍感难学。究其原因是学生习作表现出“没词儿”——缺乏素材。新一轮基础教育课程改革的焦点之一便是——学生学习方式的变革。而要实现这一变革，首先要从语文的课堂教学变革做起。作文教学作为语文教学的核心内容要改变以往注重传授所谓“技巧”“经验”满堂灌的形式，那如何让自己教得轻松，又能引导学生既写出内容丰富，又能表达真情实感的好文章来呢？我经过多年教学探索与实践，从“素材”上狠下功夫，是一种较巧妙的指导方法，能克服学生“厌写”情绪，有利于提高学生的习作水平。……