沈海军

【摘要】学作文的真谛是什么？多读和多写。作文选里面的作文，是同龄人的文章，可模仿处极多。善用之，对作文的提高立竿见影，一本作文选就是一个宝藏！那么，该如何用好手中的作文选呢？笔者根据多年教学经验，从“择时导引”和“任务诱发”两个大方面，谈下如何让作文选成为孩子学习的好帮手。

【关键词】作文选；好帮手；作文教学

一、择时导引

学生阅读“作文选”，教师要善于结合阅读教学的实际和学生的生活实际，适时有计划、有目的、有针对性引导。

1.先学后写，自主接受作文选的指导

习作离不开阅读，我们该指导学生怎样“阅读”例文。《语文新课程标准》指出：写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。我们认为，例文的自学指导更应该侧重于指导学生认识例文对习作的指导、借鉴和启发意义。如，人教版小学语文四年级下册习作《被炸的南京火车站》。此篇习作是一篇看图写话的习作，文中只有一幅图，教师先让学生观察这幅图，说说图中画的大概意思，然后先要求学生在同步作文选中找到这篇例文，再图文对照，让学生寻找例文中哪些地方是图画中没有表现出来的。接着，在引导学生思考，小作者为什么会这样表现？有什么好处？学生相互交流，相互启发，感受例文表现的技巧，形成对此类习作重点的初步掌握和初步评价能力。随后，教师再出示另外的图让学生来写作文。

2.先写后学，在比较中自主吸收

如果作文选中例文的使用一味都按照先学文后写作的顺序进行，长此以往，就可能束缚了学生思维，使学生养成思维的惰性，限制了学生习作的发展空间，这样，不仅不利于学生写作水平的提高，反而还有诸多弊端。……