王晓瑜

【摘要】数学应用题教学是培养学生思维敏捷和提高解题能力的重要途径。新课程下小学低段应用题主要是以图画或是图文并茂的形式出现，故事情境直观形象。可是提起小学数学中的应用题教学，教师则唉声叹气，学生则为之烦恼，害怕应用题。为了突破小学数学中应用题教学这一难关其实并不难，关键是要抓得适时，在高年级阶段抓应用题为时已晚，学生在低年级已形成了心理障碍，因此，培养小学生的应用题解题能力应从低年级抓起。

【关键词】应用题；解题能力；现状；对策

一、小学低段应用题解题的现状

应用题在小学低段已有初步的渗透，其出现的形式大多以贴近学生生活的情境图和直观图的形式，这一形式的改变引起了学生们极大的兴趣。但是，在学生兴趣的背后，却出现了种种不容乐观的情况。

1.学生只看数字，盲目解答应用题

经我们低段年级数学老师平时的观察和在学生的作业中调查发现，除少数理解能力较强的学生以外，多数学生做应用题往往是只读一遍题目，不作深入思考，而是凭着感觉做题，其中有一部分学生是只看数字猜答案。

2.学生只看个别词语，胡乱理解应用题

如：在求相差数一类的应用题时，学生看到“少”就用减法做，看到“多”就用加法做，可是到了正题和反题混合时，就分辨不清何时用加法，何时用减法。又如，一年级时大多数应用题只要看看“一共”就用加，看看“还剩”就用减法解题，这样到了二年级学了有余数除法应用题时，有一些学生把有余数除法的应用题也用减法做了。……