郎永贵

【摘要】多媒体教学以其丰富的声音，图片，动画，音乐，视频为学生创设了一个活泼形象的情景。它突破传统的教学限制，为小学语文教学兴趣的提高，优化教学效率创建了一个更好的平台。

【关键词】小学语文；多媒体；辅助阅读

一、利用多媒体，指导学生“读”

“读书永远是阅读教学的主旋律”.阅读课要以读为主，要学生充分地读，在读中感悟，在读中有所感，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。多媒体的恰当运用，可以让学生感受其境，体会其情，增强语感。

二、利用多媒体，引导学生“品”

“品”即品读、品析之意。“品”的目的是让学生在了解课文大意后深入领会其表现手法和语言妙处，汲取精华。“品”有一定的难度，教师要予以指导。在阅读教学中，教师要运用多媒体引导学生根据屏幕上再现的情境，读课文，品词句，欣赏文学作品的语言美，使学生体会到祖国语言文字的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国语言文字的思想感情，收到事半功倍的效果。

如教学《挑山工》时，教师就用课件播放泰山上挑山工肩负重荷、奋力登攀的情形，让学生设身处地去观察、想象、体验，再让学生把课文中描写挑山工以及他们如何登山的语句找出来品读。这样逼真的情景自然而然地引领学生多种感官的共同参与，身临其境地观察、想象、体会泰山的险峻以及挑山工逼真的形象，让学生感受到了挑山工登山之艰辛。再通过神情专注、饶有兴趣地品读，学生潜心会文，充分品读，体会挑山工坚强的意志、顽强的毅力，向着目标不懈努力、不达目的不罢休的精神，从而萌发对挑山工的敬佩与贊扬之情。……