刘静波

广东省深圳市龙岗区教师进修学校校长，高质量学习创始人

成长于教学一线、服务于教学一线的实战型教师培训师

要激动还是要行动

刘静波

广东省深圳市龙岗区教师进修学校校长，高质量学习创始人

成长于教学一线、服务于教学一线的实战型教师培训师

“听起来激动，走在路上冲动，回到家后不动”，这是教师培训中流传的一句经典名言，也是教师培训场面的真实写照。应用四象限分析法，从激动与行动两个维度，可以将培训的效果分为四类：

第一类，学员不激动，不行动。培训内容陈旧、授课方式单调，在课堂上不能让学员兴奋起来。培训内容只有信息和知识，没有技能、策略、方法，学员回去无法将知识转化为行为。这种既不激动、又不会产生行动的培训是最乏味的，它只具有催眠效果。

第二类，学员有激动，不行动。培训内容可以分为四个层次，第一层次是理念、思想、知识；第二层次是方法、技术；第三层次是案例、故事；第四方面是工具、操作。让人激动的课程，一般都有第一层次和第三层次的精彩演绎。但如果仅限于此，好听不好用，学员激动完了，找不到做事的方法，所以回到家后行动不起来。

第三类，学员不激动，有行动。培训主要讲第二层次和第四层次的内容，学起来难免有些沉闷，但学了以后可以回去实践、行动。这属于中用不中看的课程。

第四类，学员有激动，有行动。激动是初步解决了动力问题，行动是要通过做的方法来落实的。……