●方云兵 陈美英

(浙江师范大学婺州外国语学校 浙江金华 321025)

现代教学论认为，教学过程归根到底是如何教会学生学习.“学为中心”的数学课堂就是把学生学习作为教学中心，以学生自主学习、自主思考解决问题为主要学习形式，通过教师启发学生思考达到深入理解数学的一种教学形式.“学生怎样学，怎样引导学生学，怎样帮助学生学”是“学为中心”的精髓.本文试着从“三理解”的角度,即：理解教材、理解学生、理解数学的角度，通过3个教学设计的案例谈谈自己的一些做法.

1 理解教材——关注“怎样引导学生学”

在对教材进行分析时，坚持宏观把握教材、微观分析教材，树立“整体教材观”，既要分析教学内容所在节的教材处理、理解章前图的内涵，又要看到这部分内容在整章中的地位和作用，甚至各种版本教材对这节内容的处理，这样就能从整体上理解本节内容，更深入理解教材对于这部分内容及其相关内容的编写意图.首先要理解教学内容，弄清“是什么”，明确例题的地位和作用，弄清习题与例题的关系，揣摩插图的编排意图，钻研提示语和旁注；其次要理解教材整体结构及前后关系，在概念体系中认识核心概念；最后要理解教学内容所反映的思想方法.在依托教材的基础上，根据实际需要把教材内容通过问题的形式，对学生的有效思考进行启发，最大程度地发挥教材的功能，把着力点放在“怎样引导学生学”上.

案例1 “尝试检验法”的教……