●郑日锋

(学军中学 浙江杭州 310012)

自国家新课程标准实施后，教师的教学观发生了较大的改变，课堂教学行为也发生了一些改变，在全国、省、市的一些优质课评比或展示中可见一斑.但是“穿新鞋、走老路”的现象依然存在，许多教师在高考的指挥棒下，为了片面追求升学率，在数学课堂上满堂灌，进行大容量教学，无视学生的认知规律，无视数学学科本质，无视教学的育人功能，停留在知识教学层面，导致许多学生丧失了学习兴趣.许多教师把数学课堂简单地看作“传递数学知识的地方”，教师讲，学生听，教师示范，学生模仿，学生一直以来在“模仿、练习、记忆、熟练”不断循环中学习数学，导致许多学生认为数学是枯燥乏味的，讨厌数学，惧怕数学.为了学生的终身发展，我们的教学既要指向当前，又要指向学生的未来，不能以透支学生的未来兴趣为代价，改变这种“快餐式”的数学课堂教学，是时代的要求.构建本真的数学课堂，让数学课堂成为具有师生生命意义的课堂，是当下每一位数学教师需要探索的课题.

1 对本真数学课堂的认识

所谓本真的数学课堂，就是遵循教与学的规律，实现学生、教师、文本、教学资源的交互作用，体现教师的主导与学生的主体，让教学效果最大化.而构建本真数学课堂需要以下3个理论的支持.

1.1 基于学生发展的需要

数学对于人类理性精神的养成与发展有着特别重要的意义.数学学习使人类学到了一些处理问题……