粱峰

江苏省沭阳县潼阳中学

谈初中历史课导入方法

粱峰

江苏省沭阳县潼阳中学

成功的导入法，可以马上引起学生们的注意力，激起他们的兴趣，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下基础。传统的历史课导入设计多为新旧联系式，这种复习导入法，有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，体现着温故而知新的教育思想，但往往缺少趣味性，不能最大限度地调动学生的积极性，有时显得平淡呆板而常常限制了学生的思维活动。因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理，才能达到良好的教学效果。本文结合自己多年来的历史教学实践，对新课改下的初中历史教学导入作一些粗浅的探讨。

一、悬念导入法

心理学研究表明，刺激程度大，变化性大，容易吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。比如，在讲《元朝的统一》这一章时，笔者先问学生:“大家知道成吉思汗吗?”学生几乎是齐声回到:“知道。”又问:“大家知道成吉思汗手下有一员大将叫木华黎的吗?”看过电视的同学马上回答“元朝的开国神箭手”，“勇猛过人”，“智慧过人”。再问:“他驻守什么地方，你们知道吗?”同学们大都不发言了。笔者马上拿出准备好的《佳县志》，翻到第二页，对同学们说:“看，他曾驻守在我们佳县，还在黄河上搭过浮桥，军队可以从桥上直接开往山西省的临县。……