聂祥梅

贵州省息烽县西洋学校

揭趣、引活、巧练

聂祥梅

贵州省息烽县西洋学校

究竟怎样引导学生学好数学，会用数学方法解决实际问题，既教给学生知识，又培养和发展他们的思维能力，提高他们的素质?怎样“揭趣、引活、巧练”，达到提高课堂教学效果这一目的呢?在此谈谈本人多年来授课教学的几点认识。

一、以“揭趣”为前提，让学生自觉参与教学过程

教学过程是促进儿童“自我发展”的变化过程。教学的对象是人，是具有潜在智能，充满着情感和个性差异的活生生的人，教学的目的只有通过学习者本身的积极参与、内化、吸收才能实现。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体，能否主动地投入成为教学的成败的关键。一般来说，激发学习动机在导入新课时进行，这是学习新课的重要一步，根据不同的教材，采用不同的形式。

1．用故事导入新授内容。

例如在教学“比的基本性质”这一课时，我一上课讲了一个引人入胜的故事:同学们，你们想知道神算“小精灵”吗?一天，“小精灵”去小明家玩，见他正在做一道题:1800÷25=?“小精灵”看了后马上答道:比值等于72.小明用约分方法果真也是这个得数，他惊讶极了，问道“你怎么会这么快知道得数呢?”“小精灵”笑着说:“我用的是比的基本性质呀?”同学们，你们想掌握这种本领吗?通过用故事导入，新颖、自然，能立刻引起学生的好奇心，集中了学生的注意力，有利于课堂教学的顺利进行。

2．创设问题情境，造成悬念，让儿童因好奇而要学。……