秦海丰许凤萍

河北省围场县腰站小学

学生在交流中提出有效问题策略的研究

秦海丰许凤萍

河北省围场县腰站小学

交流是学生在独立思考的前提下，与同学交换意见，与教师互相沟通，感受他人的思路与方法，使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。数学的活力源于课堂交流，没有交流的课堂，如同一潭死水，所以，注重数学课堂交流的策略，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。下面本人从小学数学课堂交流的现状以及改进策略谈谈自己的一点体会。

一、数学课堂交流存在的问题

有些教师错误的认为，只要在课堂上提出了大量的问题，学生都给予了回答，课堂交流就成功了。因此在课堂上会出现这样的场景:教师提出问题，学生有大于或等于三分之一惯性的举手，老师点名，先学生说给老师听，教师再把说的内容抛给其他学生，让大家思考其正确性，最后教师按照自己的思路进行补充、修正、讲解。整个交流过程其实都在教师的预设中，学生基本上是按着教师的思路在走，缺少独立思考的时间和空间，交流往往只是为了体现“交流学习”的理念，而在形式上“理念”一下。交流只是一种形式而不是一种学习方式，而且交流方式多为单向线形的师生间的一问一答式而不是多维互动。此外，教师提供交流机会匮乏，学生不会交流，交流中出现的旁观现象，学生交流意识不强等问题的存在大大影响交流的效果。……