杨启尧，程 森，吴 豪，徐柳娟

(浙江水利水电学院 电气工程学院，浙江 杭州 310018)

0 引 言

电子技术是高职高专电类学生必修课程，目前教学方式是以理论为主，同时辅以实验和实习，传统实验实训通常是2人一组或者1个人完成一项任务，这样培养的能力是非常有限的.这种教学方式根本的缺点就是学生是以被动学习为主，缺少主观能动性，与社会对人才培养的目标有较大差距.目前社会对于学生的能力要求不是仅仅需要懂得一些课本知识，而是通过实践获得的提出问题、分析问题、解决问题的能力以及相关人文素养.CDIO工程教育是国际上工程教育的最新研究成果.CDIO分为构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)四个过程,它以产品研发、产品运行、产品终结到再利用的生命周期为载体,激发学生在实践环境下主动学习的课程之间有机联系的方式学习工程，注重在社会和企业环境下构建产品、过程和系统的能力.CDIO工程教育将能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面[1].电子技术的内容可以分解成许多项目，每一个项目都可以结合课堂教学的知识点，同时结合实际应用进行设计和实践，这正好与CDIO理念不谋而合，因此适合开展基于CDIO理念项目式教学改革.

1 传统电子技术教学的主要问题

(1)理论基础薄弱，学习兴趣不高.浙江省的高职高专学生高考不需要考物理课程，学生的物理理论基础普遍比较薄弱，电子电路的基础……