宣学军

摘要：学生普遍反映喜欢上思想品德课，但最头疼思品考试，特别是客观题难答，很多学生觉得无从下手，或洋洋洒洒牛头不对马嘴，或乱说一气不得要领。那么到底答思品题有无章法可循呢？笔者结合二十几年的教学经验，现就初中思品客观性试题答题方法作一个简单归类。

关键词：社会热点；关键词；多角度；规范

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）039-1一、意义类

“意义类”是中考常见题型，回答时要审清是回答某一角度的意义还是全部意义，如果是全部意义一般可分为对社会的意义和对个人的意义两部分。可以采用“有利于×××”“是×××的需要”“是×××的客观要求”等词语来表述，其中的“×××”必须答书本中的关键词。例如“社会各界共同关注留守儿童的生活有什么意义？”就要从对社会和对留守儿童两个角度来分析，有利于社会和谐稳定;有利于体现社会主义的优越性;有利于保障留守儿童受教育权等。其中“和谐稳定”“社会主义的优越性”“受教育权”“健康成长”“合法权益”就是阅卷老师需要的关键词。如果回答某事件的危害只要把“有利于”改为“不利于”即可。

二、体现类

这类题目一般有两种呈现方式。一种是提问材料体现了哪些政治观点，另一种是材料是如何体现某某观点的。答第一种题型时，主要要求要读懂材料。特别是要把材料中隐含的关键词找出来，有时候一句话不止体现一个观点，要注意找全，如“我的考试成绩不如同学，常受他的讽刺，真想揍他一顿”这一句话包含了“竞争观念”“尊重他人“生命健康权”“违法行为”“学习压力”等众多关键词，回答时要一字一句的分析，不要跳跃材料，要一一对应，不管如何提问，读题时要尽力把关键词找全，这样答题时才能有备无患。答第二种题型时要注意把某某观点拆分开来，然后再从材料中对应找出已拆好的观点。

三、辨析言行类

辨析言行类题型重点考察学生基础知识的掌握和辨析思维能力。这类题型得分率较低。辨析言行先要辨别对错，然后区分行为人共有几言几行，题目要求分析的是某言某行还是全部分析。若全部分析，要把每一言每一行分开分析，条理要清晰，言语中如有隐含的正确部分要提炼出来并解释。如：“某网友因散布‘日本核泄漏污染海洋，大家要尽快抢购食盐的不当言论，被依法制裁。小王同学百思不得其解：上网发表自己的观点，怎么会受法律制裁呢?试帮助小王解除疑惑。”其实这就是辨析言论题。先提炼正确观点并解释:公民享有言论自由权，在我国，公民的言论自由权受法律保护。然后指出错误观点并解释：随意发布言论是错误的，因为公民的权利和义务是统一的，公民在行使权利的时候要遵守法律的规定，不能损害国家、社会、集体和他人的合法权益。

四、建议类

答此类题目时，首先要做的是搞清楚对“谁”提建议，也就是要先找出提出措施的实施者是谁，有几个措施的实施者，就有几个角度。找准角度后答各自怎么做时要注意根据材料内容，站在不同主体角色的立场，回答符合自身身份的措施，也就是主体要各司其职，如：“就如何防止黑校车事故再次发生提提建议”，解答时首先考虑对“谁”提建议，这样就得出“有关部门”“家长”“学生”“学校”“黑车司机”等角度，具体到每个角度时还要注意符合题意，符合身份。如果题目已指定措施的实施者那只要注意符合题意符合身份，答出关键句即可。

五、认识感想类

此类题型主要是要求考生运用所学的基本观点或原理，对所给材料作出合理的说明和解释。给出的材料一般是社会热点问题或发生在学生身边的社会现象。让学生谈谈“如何对待”“如何看待”“如何认识”“有何感想”，回答此类题目一定要结合教材，不能空穴来风，说假大空的道理。按照发现问题、分析问题、解决问题的三大步骤来进行。发现问题即“是什么”，材料所讲的是什么事，是对是错，要表明态度；分析问题即“为什么”,谈谈原因、地位、作用、意义、危害、依据、重要性、必要性、目的性等；解决问题即“怎么做”，包括对策、措施、建议、方法等，当然解决问题时要注意由“谁”来解决问题，角度要全面。

六、启示类

这类题型已成为中考考查的固定题型之一，主要考察考生能否从所给的材料中得出道理，得出体会，得出启迪。启示一般从材料正反两方面谈经验教训，警示一般从反面行为中认识危害并吸取教训。回答此类题目首先要读懂材料，抓住材料的中心及其隐含的实质，联系教材，得出“今后应该怎么做”。一般分两步进行，第一步：材料说明了什么道理，第二步答经验教训即今后该怎么做，这一步点到为止不必展开。如：我国航天工作者克服重重困难与风险，万众一心，团结奋战，坚持弘扬载人航天精神，开拓进取，胜利完成了“天宫”和“神九”的交会对接。结合材料谈谈“天宫”和“神九”成功对接对中学生有何启示？此题第一步就要答道理：科学技术是第一生产力，第二步答经验，注意一定要结合材料答关键句：树立团队精神；要勇于创新；大力弘扬民族精神；要正确应对挫折；需发扬艰苦奋斗精神等。

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