陈宏亮

摘要：《文化生活》的主题是精神家园的耕耘，对于个人的生活来说，文化是追求美好幸福生活的重要内容。对于每个民族和国家来说，文化是民族延续的重要标志，是国民素质和科技水平的标志。全书内容较多，点散难理，复杂难清。因此，将之进行整理归纳，重新建构，对于全面、深入理解课本内容并践行于生活意义重大。

关键词：解构;文化生活

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-015-2由教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编著的《文化生活》一书，以中学生的知识经验和生活为热点，结合我国社会主义先进文化建设和公民参与文化生活与进行精神文化生活所需的文化素养，设置了四个主题单元，建构了以文化学科知识为支撑、融合相关学科知识的课程模块。

在教学实践的过程中，我们依托教材四个主题单元，重新整合教材知识点，建构了文化生活整体结构。如下图。

文化是什么？文化是人创造的、所有的文化现象，文化活动都与人相关。从内涵的角度来说，它是人类的全部精神活动及其产品，相对于经济与政治而存在。从外延上来说，它由两部分组成，一是意识形态性质部分，二是非意识形态部分。这一部分内容浅显明白，不作过多阐述。文化的作用、文化的发展与文化的建设是纵贯全书的三条红线，点散难理，复杂难清，对其进行整理归纳，重新建构，意义很大。

文化的作用，其知识点分散在全书的十课之中。对于其结构，我们运用了哲学的一般性与个别性相结合的辨证思维方法来建构。……