张玉芝

纪律是手段，不是目的，让学生遵守课堂纪律的目的是为了促进学生的学习。同时，良好的教学秩序是成功教学的体现，也是长期教育的结果。因此，教师走上讲台，不应采取消极的方法应对破坏纪律的不良行为，而应该发挥师生两方面的积极性，促进良好纪律的形成和预防不良行为的发生。

一、搞好课堂教学

课堂教学本身对学生要有足够的吸引力，这是激发学生求知欲和稳定纪律的决定因素。一个教师，如果不将主要精力放在钻研教材、研究教法上，而是放在如何对付学生上，这就犯了根本性的错误。

二、 建立良好的师生关系

教学是教师与学生相互作用的过程，在教学中师生注重情感的交流，相互配合，形成良好的教学关系，这是建立良好的课堂纪律的保证，它对于维护正常的教学秩序，控制不良行为具有积极的内部制约作用。

三、教学过程中应顾及到学生的心理实际

（1）开课要顾及学生的心理。长期的教学实践告诉我们，课的开始往往影响一堂课的秩序。如何开课？当班级仍然混乱时过早开课，然后再整顿秩序是不明智的。但当多数学生已经准备好，教师却还在指责个别学生，这种过迟开课的做法也不可取。有经验的教师，上课铃声刚响就出现在学生面前，但不急于走上讲台，而是用目光扫视全体学生。当学生做好准备，产生期待心理，教师随即宣布开始上课。这以后，教师便全身心投入到教学之中，与课业无关的话不讲、无关的事不做，久而久之便形成良好的教学秩序。

（2）教学的组织安排顾及学生心理。小学生特别是低年级的学生，首先对学习活动本身感兴趣，其次要考虑到学习内容。学生只有在课堂上感到有事做才会感到有趣，一旦无事可做，学生就会分散注意力，也就是我们常说的分心，因此，教师的组织要严密，安排要紧凑。例如，在宣布作业时，如果教师忘了对作业的要求进行提示，就可能由此发生喧闹，而有经验的教师在学生做作业前就提出一定的要求对题目做必要的提示，从而避免了纪律不良现象的发生。

（3）预防发生学习疲劳。疲劳是造成纪律涣散的重要原因。由于过重的学业负担，长期处于应急状态就极易造成慢性的学习疲劳，这对学生的心理会有极大的危害。防止发生学习疲劳的根本措施是讲究教学卫生，创设轻松愉快的学习环境。为此教学应遵循儿童身心发展的规律和运用教学的技能、技巧。例如，增强教学的形象性和艺术感染力；将形象化的教材和抽象的原理有机地结合起来；把具有动作刺激的学习活动分散在一节课的不同的时间间隔之中；在紧张学习的同时，让孩子的心理得到充分放松，课间或课堂上适当地休息，其意义在于卸下学生心理上的负担，调整其身心倾向，去准备新的学习任务。

创造良好的教学氛围，有效地预防课堂上不良现象的发生，这是提高教学质量首先要解决的大问题。只要我们从学生的实际出发，不断地进行探索，大胆地进行改革，就一定能找出一条行之有效的路子。

（山东省东明县城关中心校南门小学）