董照辉

欧洲著名的心理分析家A·阿德勒认为：假使一个儿童未曾学会合作之道，他必定会走向孤僻之途，并产生自卑情绪，严重影响他一生的发展。可见，孩子学会交往与合作是多么重要。幼儿园大班的孩子正处于儿童心理发展的关键期，同伴交往与合作能力的培养非常重要。我们幼儿园的特色教学活动之一——围棋，作为启迪智慧，快乐成长，发展个性的一项活动，受到了孩子和家长们的喜欢。围棋教学不仅有助于开发智力，培养逻辑思维和想象能力，加强分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性，还能丰富文化生活，增进友谊，陶冶高尚情操，培养顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的品质。

如何在围棋活动中促进大班幼儿合作性发展呢？笔者通过谦让、轮流、协商、联合四个方面进行讨论。

一、谦让，是合作的首要条件

棋之盘，方十九，三百六十一叉点——十九路棋盘，纵横交错三百六十一交叉点，每个交叉点都有自己存在的作用与价值。

观棋理。下围棋前，猜先需要谦让，谁抓谁猜也是关键，所以，学棋的孩子得先学会谦让。级数高的幼儿在与级数较低的幼儿下棋时，需要让子，也是谦让的一种表现。大班的孩子有一定的自我意识，但是还是常常以自我为中心。在围棋活动中，让幼儿了解每个交叉点都有自己存在作用和价值，就像每个小朋友都有自己的优点，要学习别人的长处，包容别人的小缺点。

析原因。孩子之所以不愿意让别人，是因为他们认为谦让别人自己就失去了。教师应该理解孩子这种难以割舍的“痛苦”，让孩子明白，谦让不是失去，是一种耐心的等待。谦让体现了对别人的关心和帮助，自己让了别人，别人也会回报同样的关心和帮助。这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉的温暖和快乐。

悟教法。每个幼儿都有其不同的性格，有的比较大方、活泼，有的比较内向、胆小。对那些胆小、羞怯，不太愿意参加集体活动的幼儿，教师要经常鼓励他们大胆向老师、同伴表达自己的意愿和要求，并给他们提供表演的机会，让他们充分表现自己的能力，增强其交往信心。可以请他们做邀请者，提出和哪些幼儿在一起唱歌、表演等，对那些参加音乐活动积极性较高，接受能力较强的幼儿，一方面给他们提供足够的时间、空间去表演，去创造，另一方面，引导他们学会接纳别人，带动能力差的同伴共同表演，把更多的机会让给需要的幼儿。

二、轮流，是合作的必要途径

棋相连，抢出头，攻防断点是关键——棋子要连起来才能抢先出头，关键是要双方轮流补好断点。

轮流是学棋的孩子上的第一课，知道“你一子我一子”的游戏规则，才能进行围棋活动。通过围棋活动，培养幼儿“轮流”意识非常有效，只要幼儿在围棋活动中掌握“轮流”的方法，我们在日常活动中就能借鉴，引导幼儿渗透到各个环节中。

同一种玩具大家都想玩，小班的幼儿会直接抢，中班的幼儿会边商量边抢，大班的幼儿已经有了一定的道德意识，他们往往会先与别人商量一下，商量不成功的情况下，部分幼儿会动手抢，所以教师在平时生活中经常向幼儿讲述关于分享、轮流的经验，让幼儿了解分享、轮流的重要性。

有时候，一部动画片、一场足球赛和一部连续剧同时播放，孩子想看动画片，爸爸想看足球赛，妈妈要看连续剧，怎么办？播放儿童节目时通常让孩子看，但到了“新闻联播”节目时间，就应让大人看，大家轮流。这些看起来不起眼的小事情，其中也包含了教育的契机。

三、协商，是合作的沟通方式

形若散，需整形，恶形凝重好形轻——棋形如果散了，就需要好好地整理，不好的棋形看上去非常笨重，好的棋形看上去很轻盈。

协商是学棋的孩子都需要掌握的技能，在下棋的过程中，常常会遇到很多问题，需要对手之间进行协商，让两个水平、能力、观点不同的人达到一种平衡，从而进行围棋活动。

幼儿协商能力的培养，不仅局限于幼儿身体内、外各部位的协调，还要注意培养幼儿在自选游戏活动中人与人、人与材料、人与环境之间的协商能力。因此，教师要把握每一个契机，让孩子们拥有更多的自由时间，自由地组合，自由地游戏，使他们在自选的活动中，既掌握活动的规则、人员的协商、材料的运用和调整，又促进个性的健全与协调性的发展提高。

在角色游戏中，让幼儿与同伴进行角色分配的协商。一开始幼儿总是会与同伴发生争执，其实这种现象是非常可取的，在幼儿的相互争论或讨论中，不仅发展了幼儿的语言表达能力，同时也使他们的思维获得拓展，创造性地解决一些问题。在教师的引导下，幼儿逐步学会与同伴协商的方式进行游戏，学习如何尊重别人，如何受到别人的尊重。当协商的习惯逐渐形成时，幼儿就能在游戏中感受到合作的快乐，同时也培养了幼儿谦让、友爱的良好个性。

四、联合，是合作的高级表现形式

抢实地，张外势，两翼张开连成片——占领实用的地盘，扩张向外的形势，像两只张开的翅膀连成好棋一大片。

启发引导，让幼儿掌握交往的技术，学会交往的技能。分享对于独生子女来说尤为重要，因为独生子女家庭中好吃的、好玩的往往是让孩子独占的。家长特别重视培养孩子分享的情感和行为，吃东西时，家中有老人的，应教育孩子先让给老人；没有老人的小家庭，应让孩子和父母共同分享，哪怕东西很贵、很少。如果父母打算悄悄地省下来留给孩子，也应先拿自己的一份。这样做可以打消他独占的念头，使他克服自私的心理。

幼儿教育专家陈鹤琴先生曾指出：要做一位现代中国人，必须学会合作。因此，从小培养幼儿与人合作的能力，就显得尤为重要。在围棋活动中也处处显示着合作的重要性，如“双”是一个比较简单的术语，就是由两个单关挨在一起，所以又叫双关，也可以说成是两个并列的关，双的作用大都在为防止对方分断自己的棋时采用。双的形状厚实、坚固，是常用的补断方式。棋谚说“双关似铁壁——团结就是力量”，就是这个道理。

通过几年的教学实践，我深切感受到幼儿学习围棋不仅是棋艺的提高，更是一项德育工程。在初学围棋的幼儿中间，经常会出现争抢棋子，争先落子，互不相让的现象。但学习一段时间后，在围棋教练和教师的引导下，幼儿渐渐形成一种规则意识，逐渐学会了互让，学会了合作，生活中做人的道理在围棋活动中得到演绎，幼儿良好的社会性得到了更好地发展。

（张家港市塘桥中心幼儿园）