白梅

摘 要：随着教育改革的不断深入，教学手段发生了变化。教师要针对教学内容和语文课堂形式进行及时调整跟进，以适应教学发展需要。小学语文是一门激发学生想象和思维的学科，能够开拓他们的创新意识，在教学中融入信息技术有利于培养学生的综合能力。

关键词：改革；补充；信息技术；能力

目前教育的现代化步伐加快，教育资源也凸显社会化。学校把信息技术调整为教育必须凭借的手段，小学语文课堂引进信息技术并灵活运用，为建设与发展现代语文教育资源做出了一定的贡献。小学语文是基础学科之一。小学语文课堂质量的优化，加速了课程改革的推进。我们学校的语文教学与信息技术的结合是从“计算机辅助”起步，在课堂中用计算机、幻灯片、投影仪等当作教学的补充。在信息技术与语文学科的整合过程中，通过研究让信息技术成为提高语文教学质量的必要因素。利用信息技术研究性语文学习已被应用在教学中。在实施教学目标和整体优化教学过程中提高了教学效率。那么，如何在课文教学中合理应用信息技术，充分发挥其独特的优势呢？

一、利用信息技术，整合课堂的资源

利用信息技术提高语文学习，教师需要广泛地积累学科知识，摒弃传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式，增加学生课本的训练内容，加强学生语文方面的听、说、读、写能力的锻炼。利用信息平台，我们可以把课文变得活灵活现，让学生置身于训练的语境中，在一定程度上提高思维训练，提升学生敏捷、严谨、周密的思维习惯，帮助学生学会分析问题和解决问题的能力。提高学生的课堂兴趣是有效的捷径，小学生的求知欲望是非常主动强烈。我们在课堂教学中优化课堂的导入环节，让学生的注意迅速集中起来，便于学生快速地进入状态，调动学习的情绪，这样便于新课文的讲解。我们若是毫无激情地讲解是很难达到预设的教学效果。这时候就要利用多媒体的声、光、色、形，给学生以新异的感官刺激，调动学生的课堂注意力。因此，我们在教学的过程中适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行调整，让课文中诗歌散文声情并茂地展现在学生面前，能更好地激发学生的学习兴趣。如在执教古诗词的时候，把教学重点环节让学生做好标记，利用计算机再现古诗词的特征及其重点词语的画面，将学生带到当时的时代背景中，这就有助于提高学生的理解能力。再如，在教生字词时，我借助多媒体课件创设会活动的字，把新生字变成栩栩如生的画面，让学生看图学字，这样学生掌握起来会事半功倍。我们课堂教学中要完成的目标任务很杂，这就需要教师分析出 “重点”和“难点”这两个问题。在语文教学中，我是通过语言阐述、挂图表演、动手动脑、板书演示、讲练结合解决这两个问题的。我们如果能巧妙地利用信息技术，会让语文课堂教学生动活泼，突出重点知识、突破难点就会有无可比拟的优势。在执教散文时，我会让学生先观看祖国的大好河山，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。当学生看到这样美丽的风景时，不但理解了课文，还能写出不错的随笔。

二、利用信息技术，有利于展现教学画面

爱因斯坦说知识没有想象力重要，源于知识有限传播，想象力能囊括世界上的一切，也是知识的源泉。这就告诉我们培养学生的想象力是创新教育中不可或缺的方向。小学生在校的学习空间狭小，所以在阅读、写作时会发现难以下笔。这就要求我们在信息技术环境下改变手段，利用教与学的图文声像并茂的阅读增加学生的想象力。通过教育手段的改变，让被感知、被想象、被推理的知识及其发展变化的过程，真实自然地展示在教学过程中。这样我们会发现学生会更清晰地观察、发现、体验，利用生动的教学资源，透过课文的表象探索本质，从而让学生在脑海中形成图像，提高了学生感知能力的培养。我在讲解历史题材的课文时，发现由于课文内容和现在的生活习惯有很大差距，学生在学习的过程中缺乏必要的感性认识。这时我就充分利用多媒体资源将相关的文字、图片、影视资料，让学生观看体会，缩短因时间和生活阅历等外在因素造成的课文理解上的偏颇，增强学生的想象能力，达到提高感知能力的效果。学生的学习过程离不开听、看、说，要想让课文在脑海的印象更深刻、更牢固，我们就要合理地运用录音、投影、电影等教学方法，让课文的内容更形象，让学生在感知理解课文的过程中增加想象，这样在培养学生思维的形成过程中能起到事倍功半的效果。为了让课堂教学内容变得生动，我让学生利用课间，观看网络视频，让学生带着质疑去思考，去欣赏课文，这样能加深小学生对课文的理解。小学语文教学是形象思维和再现思维表象的表现最初阶段，只要我们把握好时机播放录音、投影，就有利于学生在表达——描述——训练的过程里运用好口、脑、手，当学生能置身于课本中，就可以潜移默化地受到课文的感染和教育。这个时候我们再让学生去理解作品，不但能扩大教学内容，还可以激发学生思维，让学生能积极主动地投入更多的精力到学习中。

综上所述，信息技术进语文课堂，是一种深入课改的必经之路。我们在教学的过程中通过实践与摸索，发现现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用，对小学语文教学起到了推进的作用，给小学语文课堂教学搭建了崭新的工作平台，切实提高了教学效果。小学生能够在自主学习的过程中不断地提高成绩。因此，语文教育工作者要把握机遇，通过不断提高语文教学的信息化水平，为推动语文学科的现代化教育事业不懈努力。

参考文献：

[1]边霞.审美教育与小学语文教学[J].南京师大学报，2001（2）.

[2]杨茄.小学高年级语文学科“欣赏型德育教学模式”建构研究

[J].基础教育参考，2005（1）.

[3]刘春暖.低年级语文教学中的美育[J].陕西教育，2005（10）.

（甘肃省通渭县李店小学）