刘忠

实效性是思想品德课的生命线。如何提高初中思想品德课的实效性呢？关键在于怎样把学生懂得的道理教得使学生心服口服、自觉践行。需要教师从现实生活中开发课程资源，创设真实感人的教学情景，引导学生自主实践、体验、感悟。教学内容要贴近学生的生活实际和思想实际。教学方法要符合学生的认知规律、心理特点和教师风格，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，达到教学相长的目的。下面结合思想品德课程标准及本人教学的实际，谈谈对提高初中思想品德课实效性的认识。

一、研读课程标准、勤于疏通教材和参考资料是提高思想品德课教学实效性的前提

针对《思想政治》教材全国有多种版本，但不同版本的教材之间没有大的差异，教材内容均是依据学科知识体系构建，各年级进行的教学内容在标准中也均作出相应的规定，为此，教师备课必须先备课程标准，才能了解并把握课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标和教学要求，提高教学活动的针对性。教师要反复阅读、研究教材。深入了解其结构、内容和涵义，才能使自己的教学适应时代的发展，进行有条不紊地讲学。教师讲得头头是道，学生才能听得津津有味。教师只有扩大视野增加信息量，才能使自己原有的知识不断更新，在教学中才能使自己得心应手地进行教学。教师通过阅读大量的与教材相关的参考书籍，在教学过程中有机地插进一些课外知识，一方面使课堂气氛得到活跃，拓宽学生视野，另一方面充实了教学内容，增加了学生的信息量，从而使学生产生学习的需要，端正学习动机，增强学习动力，提高思想品德课教学的实效性。

二、积极参加教研活动、勤于了解学情是提高思想品德课教学实效性的依据

不论是市、县还是校级组织的教育教学研究活动，都能为我们提高教育教学水平提供很好的学习机会。每一次活动，只要我们细心去观察、研究，从中发现和吸取，对自己都是一个收获。层次越高的教研活动，获得的信息越可靠，当然这要细细品味才能品出来。越是基层的教研活动，其经验越实用。因此，勤于参加教研活动，学人之长，补己之短。久而久之，博采众长，就会逐步形成自己的一套教学风格和教学特色。我们平时经常讲要以学生为本，那就要了解学生、尊重学生，正确引导他们，以平等的姿态和他们交流探索，继而在教学方法上再加以改进，教学的实效性自然而然就会提高。

三、改进课堂教学，是提高思想品德课教学实效性的关键

在课堂教学中，要使学生乐于接受熏陶、接受思想品德教育，必须促进课堂教学的改革。

（1）采取多样化教学方法，培养学生兴趣、激发学习热情。 现在的学生社会接触面很大，视野很开阔，他们思想活跃，接受力强，具有与生俱来的探究的需要和获得新的体验的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要。而这些需要的满足，必须具有一定的教育环境和适当的方法。理论性较强的内容，如“感觉法律的尊严”一课，可采用启发式和讲授法；内容简单易懂、条理清楚的内容，如“自己的事情自己干”一框，可采用阅读法和自学法；和现实生活联系密切，涉及学生已有一定认识的内容，如“积极地对待挫折”一框，可采用讨论法。读、议、讲穿插进行，通过恰当启发，引导学生思考、提问，积极参与讨论等，就能激发学生的学习热情，调动学生主体的参与性、积极性，从而提高思想品德课教学的实效性。

（2）联系生活实际，提高教学活动的实效性。《思想品德课程标准》明确指出：“帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是本课程的追求”“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则”。伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”初中思想品德课程应该在学生生活经验基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。去年我在讲“心中有他人”一课时，没有过多说教，而是从学生身边说起，从现实生活说起，列举了2006年度感动中国人物之一——丛飞。请学生观看录像《好人丛飞》并注意其中哪些数据体现了丛飞的哪些善举？学生看后回答：“丛飞先后捐赠300万元帮助了178位失学儿童，先后义演400多场，却又欠着十几万元的债务。这说明丛飞很善良、有爱心，无私、博大……”。本课启示我们：提取现实生活中的真实事例，以感人的事启迪学生的心灵，震撼学生的心灵。

（3）引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育的动力。在教学过程中，根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面，也体现了教学的实效性。

四、及时撰写教学反思，是提高思想品德课教学的可靠保证

每个人通过一段时间的工作，总会有成功的经验和失败的教训。经验和教训经过总结与梳理会让人聪明起来。只要我们认真总结每一学期、每一阶段、每一堂课的教学得失，再辅以正确的理论给予指导，通过自己认真实践，使自己对教学的认识由感性上升到理性。用正确的理论指导实践，这样教学质量的提高是指日可待的。

总之，对于提高思想品德课教学的实效性，发挥其在素质教育中的独特功能，一直是思想品德课教学乃至学校德育工作的重要课题。《思想品德课程标准》的颁布与实施为我们指明了教学改革的方向，依据《思想品德课程标准》的精神和基础教育课程改革的理念，不断实践新的教学方式，从而提高教学的实效性。

（甘肃省通渭县平襄镇店子学校）