袁清坤

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0199-01

在教育教学实践中，评价几乎成为制约教育改革的理念真正落实的一个瓶颈，新课改强调“建立以自评为主，教师、学生、家长和管理者共同参与的体现多渠道信息反馈的教师评价制度”。“自主”与同事、家长等协同参与评价，是一种动态的，过程性的评价，注重了教师的专业化发展和个性发展，使教师进入了不断提高的快车道。

一、“自我评价”为教师提供了充足自我表达与展示的机会

每一位教师都是评价的主体，充分肯定教师的主体地位，强调教师对自己教育教学行为的分析与反思，增强了教师对评价的参与感，给教师提供了自我表达与展示的机会。

（1）每日一反思

创造性地开展一天的工作，必能收到事半功倍的效果，面对相同的学生，他们每天的认知和心理是不同的，教师在面对他们的时候，也必会有不同的教育方法和方式，因此我们把调动教师每一天的积极性作为评价工作的重点，注重教师的每日反思。倡导教师每天记教学、教育日记。通过记日记，教师既可以肯定自己的工作的成绩，又可以及时地发现自己工作的失误和不足，便于及时补救。

（2）每月一小结

每月一小结，对教师的工作有着极大的推动作用，不管是成功的经验还是失败的教训，都要及时的总结，有利于下一步的工作，教师们根据自己的工作日记，对照评价标准及时全面总结前一阶段的工作，既为期末的总评作了准备，也为下一段工作提供了一些好的范例。……