顼霞

【摘要】幼儿教师提高语言素养主要可从理论学习和教学实践两方面入手。幼儿教师应学习现代语言学理论，树立科学的语言观、语言教学观，并通过经典美文欣赏，不断丰富文化底蕴；在教学实践中应不断强化语言训练，学好用好教学语言、生活语言、评价与沟通语言，不断提高教学水平。

【关键词】语言素养教学实践语言训练

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0195-01

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”可见，优秀教师的语言魅力就在于它能够在教学中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生学习的兴趣和求知欲。

但现实中，我们发现部分幼儿教师缺乏语言素养，如教学语言不够标准、规范，生动；平时交流时语言平淡，语病多，内容空洞，缺乏情感，在与家长和幼儿的交往中不能很好地做到以情感人，以理服人。那么，幼儿教师应如何提高语言素养，才能把话说得“通顺、准确、有趣、生动”，能用优美动听的语言去拨动幼儿的心弦呢?下面我对幼儿教师如何提高语言素养提出一些粗浅的看法。

一、进行系统的理论学习与美文欣赏。

首先，应学习现代语言学理论。教师语言的重要性诚如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”因此幼儿教师有必要认识到语言在孩子心灵中所能产生的力量，明确具备良好的语言基本功和文化修养是作为人类认知启蒙阶段的领路人的幼儿教师必备的基本素质。……