林绍文

【摘要】培养学生的创新思维与创新能力是实施素质教育的核心内容。传统的语文一元化教学模式极大地扼制了学生的创新思维，而多元解读才是真实的阅读，是孕育创造性品质的阅读。本文旨在探索如何进行有效的多元解读，让学生在多元化的解读过程中张扬个性，培养创新思维，提高创新能力和文学素养。

【关键词】多元解读 创新思维

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0070-01

《语文课程标准》明确地指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”伟大的教育家陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”这就要求教师在教学中要尊重学生的多元解读，鼓励学生发表个人见解，在个性化阅读教学中发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

我们以往的阅读教学，都是搞唯一答案、标准答案，而且这个答案又往往是教材、教参上规定的“知识点”、“能力点”，因而这个答案常常与原汁原味的阅读不相符，其结果是，学生在阅读中的很多真实的体验、感受、想法，都可能被某种唯一的、不妥的答案“窒息”了。这种过份强调文本意义解读结果的一元论，严重地束缚了学生的思维发展，是对学生思维与个性发展的恶性扼杀。要想改变这种传统的阅读教学，教师先要放下架子，摆正自己的位置，要让学生成为课堂的主人，要尊重学生的个性发展，尊重学生的情感体验，鼓励学生大胆地阐述自己的观点。……