聂爱新

摘要：随着近年来心理健康活动课的普及，农村与城市中学的心理健康活动课在开课率、课堂实效性等方面存在着显著差异。由于农村中学心理健康教师水平参差不齐，在开展心理健康活动课时，良好的师生关系可以弥补教育方法与教育策略的不足，本文试从三个方面阐述构建农村中学心理健康活动课的师生关系的策略。

关键词：农村；学校；心理健康活动课；师生关系

心理教育具有润物细无声的作用，心理健康活动课在学校心理教育中发挥着发展性教育的功能。师生关系在课堂教学中会影响教学效率和学生成长，心理健康活动课中的师生关系在学生发展中的影响更为明显。良好的师生关系使班集体气氛融洽，班级接纳度高，师生间的信任程度高，对于活动目的的达成具有重要作用。孔子有云“因材施教”，由于城乡二元结构导致的城乡差异，农村课堂的教育策略也应有异于城市课堂。针对农村地区的中学心理健康活动课，本文从三个方面提出构建师生关系的策略。

一、 关注与接纳是建立良好师生关系的首要因素关注是教师对学生无条件地接纳与关怀，尊重学生的人格，以爱心、耐心和诚恳、亲切的态度与学生建立良好的信任关系。农村地区的中学生自信程度相较于城市的学生低，有些农村学校的学生将教师视为高高在上、神圣的人，在课堂活动中往往由教师说了算，不敢发表自己的看法。心理健康活动课需要的是学生能够敞开心扉、敢于发表自己的真实感受。……