谢文娟

摘 要：参与式教学法（Participatory Teaching Method）是国际上普遍倡导的一类进行教学、培训和研讨的方法。与传统的以教师灌输为主的教学方式相比，参与式教学更有利于学生自己主动构建知识，改进学习策略，提高创造力和自主学习的能力。本文阐述了参与式教学法的实施策略：实施小组合作学习、借助多媒体优势创设情境、精心设计教学、重视知识反馈等，让学生能主动积极参与到教学中来，在“参与”中探究新知。

关键词：中职英语 ；参与式教学法；实施策略

中图分类号：G712 文献标识码：A712 文章编号：1005-1422（2014）04-0084-03

一、引言

有专家指出：“真正的学习”，是一个学习者主动积极地探究，在学习知识的同时习得学习的方法和策略，不断增加自尊、自信和自立的过程。当今社会知识不断更新，二十一世纪的教育要培养学生的四种本领，即学会求知、学会实践和创造、学会共同生活、学会生存，其中学会求知是基础。《中等职业学校英语教学大纲》对中职英语课程的教学目标做出了明确规定，指出“中等职业学校英语课程要在九年制义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。”英语作为一种语言，其交际性决定了英语教学必然需要学生的积极参与，学生只有在参与的过程中运用自己所学到的语言知识，才能形成交际能力并发展其它英语素质。

二、参与式教学法的内涵

目前，参与式教学法（Participatory Teaching Method）是国际上普遍倡导的一类进行教学、培训和研讨的方法，是一种新型教学法。在参与式教学过程中，学习者在明确的教学目标指导下，运用科学的方法，在比较宽松、民主的氛围中，积极主动地参与教学活动的每一个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，他们共同讨论、共同解决问题。因此，参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式，使学生在亲自实践的过程中，体会接受知识的乐趣和掌握知识的成就感，从而达到培养学生创新精神和实践应用能力的目的。

三、参与式教学的实施策略

参与式教学是以“教师为主导，学生为主体、活动为形式、师生共同参与”为理念，强调以学生为主体地位，体现以人为本的原则。因此，在参与式教学中，教师不再是整个教学活动的主导者和控制者，而是教学活动的引导者与设计者。教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是启迪、开发学生的思维，培养学生的创新精神，引导学生把书本知识与自身体验结合起来，从而激发他们探究新知的积极性。参与式教学模式是一种新型的教学模式，它能将教师的教与学生的学有机地结合起来，让学生在“做中学，学中做”，从而实现教学的高效性。那么，如何实施参与式教学呢？笔者认为可以从以下方面入手：

1.实施小组合作学习，让学生想“参与”

在中职学校，学生的学习能力、心理因素等存在着较大的差异。为了尽可能给每个学生创造展示自我的机会，让他们能真正地“参与”到教学中，教师应该实施小组合作学习策略。教师可根据学生的学习态度、智力水平、学习习惯、性格特征等将4～6名学生分成一个小组，让学生在参与教学的过程中与组内成员积极合作，形成优势互补，配合教师完成基本的教学任务，从而取得良好的教学效果。如《英语》（基础模块）第二册中的一篇课文《“One-Thousand-Year-Old Eggs”and“Lions Head”》是介绍有关中国特色的菜名。在授课前，笔者要求每个小组查找：中国的八大菜系（Eight Cuisines in China）及各菜系中有名的菜。各组组长将任务分配给每位组员。由于与生活息息相关，学生对这个话题很感兴趣，每组的组员都能积极合作，每位学生都能想方设法查找资料，并把查找到的英语资料摘录下来，有些学生甚至到西餐厅把菜单的英语翻译抄下，然后由组长汇总并在课堂上与其他小组的同学分享：

Yue Cuisine：Salt baked Chicken（盐焗鸡）， Roasted Goose（烧鹅） ， Sweet and Sour Pork（咕噜肉）；

Sichuan Cuisine：Sliced Beef in Chili Sauce（夫妻肺片），Mapo Tofu/StirFried Tofu in Hot Sauce（麻婆豆腐），Twicecooked pork slice（回锅肉）；

the Min Cuisine：Monk Jumps over the wall（佛跳墙）；

Xiang Cuisine：Fried Stinky Beancurd（臭豆腐），Fish Head Steamed with Minced Pepper（剁椒鱼头）；

Zhe Cuisine：Braised Dongpo Pork（东坡方肉），Fried Small Bells（with dried soybean milk as the skin， stuffed with minced pork and some vegetable），…

在交流分享的时候，连平时上课较懒散的一些学生都能积极发言，虽然在“词不达意”时会有些不好意思，但却很有效地使他们最大限度地使用英语来进行表达，连肢体语言都用上了。这样，课堂教学不再是沉闷、枯燥、冗长的“填鸭式”、“一言堂”，而是学生积极主动、跃跃欲试、生动活泼的局面，课堂教学焕发出活力。

2.借助多媒体优势创设情境，让学生敢“参与”

多媒体技术使教师丰富了教学手段，开阔了视野，使教学信息的传达和展示方式得以多样化，弥补了传统教学方式的不足，从而使知识得以直观形象、多层次、多角度地展示于学生面前，使学生在充分感知的基础上实现多种感官的有机结合，调动了学生学习的积极性，使教师与学生产生教学共振。如在介绍东西方节假日时，笔者选取了Mothers Day这一贴近学生真实生活的话题展开教学。基于对教材的理解和分析，利用多媒体集图、文、声为一体这一优势，制作了形象直观、生动的多媒体课件。上课时，先用听音乐、看图片、猜节日、说习俗的方法带领学生愉快地进入语言情境，激发起学生的学习兴趣。然后，用动听的音乐、感人的图片向学生展现母亲节的习俗，学生都能较快地读出短语，并能运用所给出的词汇说些句子，“I can help my mother do some washing on Mothers Day.”“On Mothers Day I can help my mother wash the dishes.”“I can？prepare momsfavourite breakfast and place a vase with a single flower on the table beside the food.”…将英语知识放在一个生动活泼的情境中让学生学习，激发了学生的学习的兴趣和强烈的求知欲望。在这样的教学情境中，学生很自然地就参与到教学中来。在多媒体技术创设的教学情境中，要以学生作为学习的主体，尽力去做学生学习的协助者和合作者，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法，由此教师与学生产生教学共振、情感共鸣，才能有效地实现教学思维的同步发展。

3.精心设计教学，让学生乐于“参与”

自主学习理论认为，学生是学习的主体，是自主学习活动的中心。同时强调教师是学生自主学习、自主发展的指导者、帮助者和知心朋友，师生关系是平等和谐的关系。因此，教师要结合自己所教学生的思维能力发展的实际情况和学科实际特点，认真设计教学，采取多种有意义的教学方式，借助一切被学生认可的教学手段来激发学生自主学习的热情。针对学习内容提出有思考价值的问题，引导学生通过解决问题来学习，并在解决问题的过程中运用所具有的知识和经验，结合相关的资料，进行合理的分析、综合与判断，最终形成自己对知识的理解和解决问题的方案。如在Mothers Day这一教学中，让学生围绕母亲节的习俗讨论怎样计划Mothers Day is coming，构建了一个开放、和谐、民主的课堂，培养和发展了他们积极的情感态度。利用多媒体让学生听关于颂扬母爱的歌曲，观看从不同角度展现母亲节习俗和文化内涵的视频，引导学生从不同的角度对母亲节的文化内涵进行挖掘： History of Mothers Day.Why do you sendyour mother a bouquet of carnations？ And what color？How to show your appreciation？for your mother？ ...将语言知识和文化穿插在一起，使学生的情感在这温馨和谐的氛围中得以升华。使他们懂得：在母亲节不仅仅是要送给妈妈一束康乃馨，更重要的是能体会母亲的不易和辛苦，要爱她、尊重她，并能帮她做一些力所能及的事情。使学生在这种近似真实的情境中切身感受，乐于参与，体验交际。学生在参与教学的过程中，树立了自主学习的信心，提高了自主学习的能力。

4.重视知识反馈，让学生能“参与”

教学信息反馈是优化教学过程、实现教与学和谐统一的必不可少的环节，它贯穿于教学的全过程。通过知识反馈，教师能及时了解学生的认知水平，引导学生及时查漏补缺，培养学生良好的学习思维习惯，加强了对学生学习策略的指导，培养了学生自主学习的能力。

在知识反馈这一环节中，作为教师应注意：一是要因材施教，根据学生的不同特点、学习能力和发展水平采用不同的反馈方式、方法，使学生都能有所收获；二是要懂得激励学生，捕捉学生身上的闪光点，对学生的点点进步予以肯定和表扬，使学生受到激励并树立起学习的自信心。知识反馈能加强师生间、生生间的交流与沟通，使学生主动积极参与到教学中，使课堂教学的实际效果显著提高。

四、结语

与传统的以教师灌输为主的教学方式相比，参与式教学更有利于学生自己主动构建知识，改进学习策略，提高创造力和自主学习的能力，是适应新时期素质教育的一种新型教学模式。中职学校学生的英语学习不是为了学而学，而是为了在今后工作中的实际运用，只有让学生主动积极地参与到教学中来，参与到实践中去，才能很好地把握这一技能，并激发学生自身的潜能和创造力，成为国家适用性人才。而作为教师也要与时俱进，更新教育理念，不断提高自身的综合素质，为国家培养更多更优素质的学生。

参考文献：

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责任编辑 何丽华