裴晓云

根据2011版 《语文课程标准》在习作教学建议中的要求，对于习作教学我们需要重新审视，如何提高习作教学的实效性，让习作成为孩子的一种需要，是我们从教者面临的严峻考验。

当下，大部分学生不喜欢写作文，一到作文课就愁眉苦脸，抓耳挠腮。学生害怕写作文是因为他们缺乏兴趣，或是缺少生活体悟或是由于词汇量的匮乏而感到无话可写。为了解决这一问题，许多家长也煞费苦心，找辅导班补习，强迫孩子大量的读作文书，结果效果也不是很明显。难道作文真是一根难啃的骨头？

叶圣陶老先生告诉我们，写文章不是什么神秘的事儿，艰难的事儿。文章的材料是经验和意思，文章的依据是语言。只要有经验和意思，只要会说话，再加上能识字会写字，这就能够写文章了。岂不是寻常不过容易不过的事儿？生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然昼夜不息。

语文的核心价值就是学会习文，有人说学语文是一件幸福的事儿，我说写作也是一件幸福的事儿。如何让写作成为一种幸福呢？

一、学会激趣

莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”可见兴趣的重要性。爱因斯坦也说过“兴趣和爱好是最好的老师。”古今中外许多杰出人物的成才经历告诉我们：兴趣是一种灵动力，它可以创造出人间奇迹来。如何调动学生的写作兴趣呢？鼓励学生，提高他们创作的积极性，选出作文佳作或片段，张贴于墙报上；改变命题方式，少画条条框框，让学生根据习作要求自由选材，自主习作；……