摘要：优化教学方法，就是要在现代教育理论指导下，根据教学目标、教学内容、教学对象、课的类型和生化课的特点，将课堂教学方法各要素组合成最佳状态，使学生只花费很少时间，就能取得显著的教学效果。

关键词：课堂教学；教学方法；方法初探

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0095-02

一、构成课堂教学方法的要素及优化组合

几年来，笔者在吸收国内外先进教学方法精华的基础上，经过不断实践和探索，总结出课堂教学八要素：启发、预习、讲解、总结、设疑、探索、实践和评价。

1.启发：有近启发、远启发。近启发是为了解决某节课的问题，启发诱导学生通过自己的思考去解决疑难问题。远启发是诱发学生学习该门功课的兴趣，激励他们不断去探求新的知识、攀登科学的高峰。

2.预习：它是提高学生学习能力的重要途径。实践证明，高职学生完全有能力自学某些生化内容，其重要的手段是阅读教材。学生在教师的启发下按教师的指导方法去做。阅读的过程中，第一，教师要指导学生读书的方法，使学生在读的过程中能做到划要点、抓重点、提问题等来掌握理论知识；第二，要注意培养学生能对教学内容进行各种分析和综合、分类和比较；最后，要求学生对照学习目标，了解哪些知识已掌握，明确自己听讲的重点。通过阅读养成自己去探索、去解决问题的习惯，培养重视教科书、会读会用教科书、熟悉教科书的能力。

3.讲解：即教师精讲。第一，有针对性：教师依据教材的知识体系，抓住教材章节的重点、关键及本质，进行重点讲解，达到解决重点和明确关键的目的；……