摘 要： 学生在学习创建原理图库、印制电路板封装库和集成元件库三个库文件的过程中，存在理不清原理图库文件与其中元件的关系、理不清印刷电路板封装库文件与其中封装的关系、不知怎样给原理图元件符号追加封装、不知怎样创建集成元件库及怎样调用等问题。针对这些问题，采用任务驱动、教学做一体化教学的解决方案，使学生在反复练习中构建知识、获得技能，达成教学培养目标。实践表明，该方案达到了预期效果。

关键词： Protel DXP 2004； 原理图库； PCB封装库； 集成元件库； 任务驱动

中图分类号： TN710?34； TP311 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2014）10?0147?03

Abstract： In order to solve the problems in creation process of three library files for students to learn the principle of gallery PCB encapsulation library and integrated component library， because the relation of schematic library files with their elements， and printed circuit board package library files with their packages is not clear， and the students don't know how to add packages for schematic element symbols， don't know how to create integrated element library and how to call them， some solutions are proposed in this paper. The task driver teaching and integration teaching are adopted to solve these problems and achieve the teaching goals of enabling the students to construct knowledgeand acquire skills by practice more.

Keywords： Protel DXP 2004； schematic library； PCB encapsulation library； integrated component library； task driver

0 引 言

Protel DXP 2004教学中发现，学生在学习原理图库、印刷电路板封装库和集成元件库三个库文件创建中的创建多个元件或封装内容时，存在理不清原理图库文件与其中的元件的关系、理不清PCB封装库文件与其中封装的关系、不知怎样给原理图元件符号追加封装，不知怎样创建集成元件库及怎样调用等问题。

针对这些，采用“任务驱动”、“教学做”一体化教学方法，以“声光控开关电路PCB图形设计”项目中麦克风、4011、光敏电阻的元件符号和封装设计为例，说明有关问题，边讲边练，在反复练习中归纳总结、构建知识、获得技能。

1 创建原理图库文件

1.1 创建带有“+”符号的元件麦克风 “MIC”

首先创建原理图库文件，它的更名是通过执行【保存】或【另存为】，并更名为“MY. SchLib”。

其次创建原理图元件符号文件，在刚打开库文件的同时，也打开了元件符号编辑器界面，单击【SCH Library】面板标签，元件符号命名通过执行【工具】/【重新命名元件】，命名为“MIC”， 按要求和步骤创建元件麦克风 “MIC”符号。……