刘翠云

摘 要：《义务教育数学课程标准》倡导创新探索、动手实践、合作交流的学习理念，合作学习被作为一种重要的学习方式已经广泛地应用于中学课堂。可见，如果再遵循传统的教学模式已经不能满足初中生的需求。初中是学生从小学到高中的过渡阶段，初中生不再像小学生一样上课分散注意力，但是他们也还不能够适应高中紧张的学习生活。因此，合作学习成为初中教学模式中的佼佼者，在初中数学教学中发挥了举足轻重的作用。

关键词：合作学习模式；初中教学；教学模式

合作学习作为一种被提出的全新教学模式，成为现今初中教学中应用最多的方式。合作学习，重在合作，也就是将班级里的学生划分成几个小组或者小团队，以组为单位，进行明确的分工，以互相鼓励促进学习为目的，来完成共同的学习目标和任务。合作学习模式作为重要的学习方式，让学生认识到合作的重要性的同时，有效地培养学生自主探索、解决问题的能力。因此，合作学习模式被广泛应用于初中数学教学中有着重大意义。

一、初中数学教学中合作学习模式的重要意义

1.有助于培养团队精神

合作学习是随着教育的发展而衍生出来的一种新型模式，也是适应当今社会需求所孕育的新能力，合作学习作为培养团队精神是最简单也最直接的一条学习途径。在以合作学习为基础的初中数学教学中，每个学生在完成自己所负责的部分的同时，又能积极地参与整组的合作，互相学习，互相促进，互相鼓励共同完成学习目标。例如，课堂中教师在教授学生“平面直角坐标系”这个章节的时候，按照已经分好的小组为单位，确定一个学生所在的位置为原点，以此建立一个活动的直角坐标系，在这个基础上让学生找到自己所在位置的坐标，或者说出其他学生的坐标，这样不仅可以在学习中增加趣味，还能让学生更快地消化所学习到的知识。

2.有助于培养环境适应能力

青少年作为祖国未来的花朵、社会发展的动力，必须具备良好的环境适应能力，这也是对现在青少年提出的新要求，必须要能快速融洽地融入集体活动中，并且具备主人翁的意识，有能为社会自愿奉献的精神。当学生还处在初中时代，是培养这个能力最好的年纪，在合作学习的模式中，不仅可以发挥自己的优势，同时也被集体的力量所包围，使自身的能力都会得到很大的提升。

3.有助于学生自我的升华

在合作学习模式的过程中，每个学生因为多多少少的外部原因或自身因素所掌握的知识程度都不一样。但是每个学生都有自己的优势，而在各个小组中，都会有发挥自己优势的机会。这样不仅能够使学生之间相互学习，取长补短，同时也可以发现很多教师教不到的东西，从而使每一个学生都能得到全面的发展。

4.有助于学生确立正确的学习态度

在初中教学课堂的平常提问中我们不难发现很多问题，有的学生从来不会主动举手回答教师提出的问题，这样教室里鸦雀无声，通常教师会采用硬性指名的方式回答问题，但回答的结果无非是两种，要不是没有经过思考，直接选择不知道；要不是回答地规规矩矩，没有自我的想法。在合作学习模式中，这样的问题都可以得到很好的解决，当教师提出问题后，各小组的学生都可以互相将自己的想法说出来进行共享，之后总结出来一个完整的答案，这样不仅促进了学生自主学习的意识，又能树立学生正确的学习态度。

二、合作学习模式在初中数学教学中的有效应用

1.创建合理的合作学习小组

合作小组是推动学生学习的有效动力。但是在分组之前，应该先考虑到各方面的条件，而不能毫无规划地分组。比如说，应该首先了解班级里每个学生的学习情况、性格情况，根据学生的学习基础，平时的兴趣爱好等进行学习分组，让热爱学习的学生带动不爱学习的学生，让开朗的学生带动内向的学生等等，再选择一个组织能力强的学生担任小组长，起到组织的作用，或者让每个学生轮流做组长，培养他们的组织能力。

2.培养自主合作的习惯

班级各小组分配好之后应该时刻加以利用，在数学教学中，遇到问题首先应该让学生自主分组进行讨论，然后再统一答案，这样才能让学生通过独立思考得到正确的答案，并且留给学生大量交流的时间，让每个学生都积极地参与到数学教学中。

3.提高整体学习质量

在合作学习的过程中，教师应该紧紧把握住这个机会，让学生在愉快的讨论学习中，都能不同程度地提高各自的学习成绩。比如，遇到组内有意见不能统一的答案时，应该让学生独立自主地解决出现的分歧，这也是提升学生学习质量的一个很好的方法。

4.户外学习模式的实施

理论是服务于实践的。作为应用性极强的数学教学，更多需要的是户外学习模式的应用。教师应该把在课本上的知识多和日常的应用结合到一起。比如说，计算学生各自家庭的收入、缴费、支出等情况，让学生以小组的形式提交计算报告等，将知识与应用相结合。

总而言之，在初中数学的教学过程中应用合作学习模式也不失为是教学模式中的一大重要突破，对于初中学生来说更是乐趣与知识并存的一种学习模式。而且在合作学习模式的应用中，我们可以看到，合作学习模式着重培养了学生的合作、创新、实践能力，也是为社会储备了应用型人才，所以也需要学生在合作学习的模式中不断进行探索和研究，使合作学习模式在初中数学教学中的应用变得更完整、更合理。

参考文献：

[1]余英姿.合作学习课堂管理的改进策略研究[D].宁夏大学硕士学位论文，2010.

[2]王坦.合作学习：一种值得借鉴的教学理论[J].吉林：普教研究，1994（1）.

[3]周俊.小组合作学习试验研究报告[J].广州：教育导刊，1997（2）：4.

（作者单位 内蒙自治区古包头市第五十一中学）

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