江小峰

爱因斯坦说过，提出一个问题要远比解决一个问题更有意义.的确如此，艺术性的课堂提问会一下子打开学生思维的闸门，引领他们在不断地思索中学习新的知识，发现数学殿堂中的神奇与瑰丽.可以说，优化课堂提问艺术是每一名初中数学教师的不懈追求.那么，如何在具体的数学课堂上进行有效提问呢？笔者在具体的教学活动中总结出如下几点心得，望抛砖引玉，得到大家的批评与指正.

一、备课环节要优化提问内容，使之具有针对性

(一)抓住课堂知识的疑难点

课堂上，部分教师的提问过于随意，甚至形成了口头禅式的提问习惯.这种提问方式表面上看似气氛活跃热闹，殊不知活跃的只是口头，并没有调动起学生的积极思维，影响了课堂教学效果，走入了课堂提问的误区.笔者以为，要使得我们的课堂提问积极有效，就需要抓住课堂知识的疑难点进行提问，这一点，我们在备课环节就应当给予充分的重视与准备.譬如在讲授《比较有理数的大小》相关知识时，就课堂教学的重难点问题“负数的大小比较”进行提问，提问学生不同绝对值的负数在数轴上的具体位置，提问学生不同绝对值的负数在生活中的具体含义.这样，我们的课堂提问就具有了一定的针对性，提问效果也大大提升，帮助学生树立了良好的数形结合的数学思想.

(二)问题设置要循序渐进

我们知道，提问在课堂教学当中不可或缺，有效的课堂……