易 欣

(吉林大学 文学院，吉林 长春 130012)

在我们的日常生活中，有一些表达方式因为太过常用，往往并不会引起人们的注意。比如像上午/下午、上半天/下半天、上半夜/下半夜等与时间相关的表达；上传/下载、上线/下线、上QQ/下QQ等网络用语；上班/下班、上课/下课、上一站/下一站、上楼/下楼等与日常生活密切相关的表达等等，类似的表达方式还有很多，这里不一一列举。不难看出这些表达中都有一个共同的特点，那就是它们都是以“上”或“下”起始的词或短语。那么在我们的日常交际中为什么会产生这样的表达方式呢？“上/下”在这些表达方式的产生和使用中又有什么作用呢？本文试从认知语义学的角度对“上下”的意象图示及其隐喻投射进行分析，以获得对上述疑问的解释。

一 上下意象图示

意象图示是认知语义学中的一个重要概念。如何理解意象图示呢？首先，我们应该明确，每一个人都拥有自己的身体，人们是通过自己的身体与外部世界相互联系，相互接触，并处于各种各样的活动之中，意象图示就来源于这些活动。它是在对事物间基本关系的认识基础上，人们对各种活动的不断反复、再现，而抽象出来的一种认知结构。同时意象图示还是人们通过具体的实践经验，来组织和理解抽象概念的关键。

比如有这样一句话“我从家出来，然后坐公交车去超市。”我们可以说这句话和“容器”有关。具体说来就是，我从“家”这个容器中出来，通过“公交车”这个容器，最后进入“超市”这个容器。……