高 英 （安徽艺术职业学院 安徽合肥 230001）

对古筝集体课教学模式的探索

高 英 （安徽艺术职业学院 安徽合肥 230001）

随着我国对古筝艺术的重视，在国内的很多高校都开设了古筝课程。由于越来越多的学生对古筝有着强烈的兴趣，导致古筝作为热门专业也即将面临师资短缺和教学压力增大等一系列问题。所以在教学中，应采用古筝集体课教学模式，以节约教师资源，提高课堂教学效率。本文针对古筝集体课教学进行分析，结合教学经验，探索古筝集体课教学的具体措施。

古筝；集体课；教学；措施

古筝作为我国传统的民族乐器，有着悠久的历史。随着我国民族音乐的发展，古筝艺术正逐渐被人们所重视。在我国的一些高校中，古筝课程教学依然沿用传统的教学模式，导致师资力量不能满足新生资源的增多，造成教师的教学压力增大，影响教学效果。

一、古筝集体课教学的重要作用

1.节约教学资源

古筝作为一门热门专业，其师资力量配备与必修课相比过于贫乏，由于古筝是一种我国传统的民族乐器，具有独特的艺术魅力，报考的学生相对来说较多。如果沿用以往一对一的教学模式，会使师资配备满足不了日益增多的学生，造成师资严重短缺，一定程度上增加了教学压力，影响教师的教学质量。古筝集体课教学，能够实现教师与学生一对多的形式，可以增加课堂上学生的数量，使教师通过同样的时间对更多的学生进行古筝教学，可以有效的提高教师的教学效率，减少了教育投入和教学资源。另外，刚刚开始古筝学习的新生都需要受到最基础的技术训练，将学习内容和起步相同的学生进行集体教学，也能够对学生的进度有一个统一的掌握。

2.培养古筝演奏表演能力

古筝集体课教学能够对学生的舞台表演能力有着重要的作用。在进行古筝集体课教学时，教师可采用合奏和相互观摩交流等教学方式，这就要求学生对教师的表演仔细观察、认真倾听，分析教师的演奏技巧并快速领悟，这一教学过程，能够锻炼学生的听觉，培养学生的节奏感和团队合作的默契，为学生的古筝舞台表演奠定良好的基础。学生通过长时间集体学习，积累演奏技巧的同时，也能培养相互之间的默契，在进行真正的舞台表演时，必然能够达到预期的表演效果。

二、古筝集体课教学的具体措施

1.编组安排

古筝集体课教学时，教师一般会采取编组方式进行教学。对于同样起点的学生，在采取动态编组原则的基础上进行随意编组。根据学生课堂上的学习状态，将学习程度相近或者学习的曲目相同的学生编为一组，能够提高教师的教学效率。这样动态分组能够激励学生努力学习，营造一种积极向上的学习氛围。能够增强高级别小组学生的自信心，激发学生的学习动力，从而坚持不懈的学习，不然会被编到低级别小组。对于低级别小组来说，高级别小组就是为其设立的一个目标，能够激励学生更加努力的学习，向着高级别小组努力，有效的提高学生的学习效果。

2.课堂座位设置

古筝演奏从教学重点来说，属于技能学科，与理论学科相比，古筝演奏教学时，教师和学生之间的互动交流会比较频繁，教师在教学过程中要对学生的知识掌握情况进行随时的关注和了解，每个学生也需要对老师进行弹奏展示，所以教师应根据教学经验，结合古筝乐器的相关特性和学生的学习特点，设计能够方便师生之间交流、有效提高教学效率的一种座位设置的方式，让每个学生都能够与老师面对面，教师在了解学生学习状况时不用在课堂上巡回走动。有效的设置课堂座位，能够节约时间，提高教学效率。另外有利于教师对学生演奏问题的指导和学生对教师演奏示范的观摩，加强教师和学生之间的互动和交流。

3.教学环节

在古筝集体课教学中，包含两个教学环节：一是回课检查，另外就是新技术训练。

回课检查中，教师首先为学生确定合适的演奏速度，让学生对回课曲目进行齐奏。教师对学生的演奏进行观察和聆听，并记录其产生的问题。在学生齐奏结束之后，教师针对难点问题进行讲解和示范，让学生分别对讲解示范过的乐曲进行演奏，并组织学生进行相互讨论和点评，通过这种方式，学生能够对所学的知识点进行深入理解和巩固，充分调动学生的学习积极性。学生在解决难点问题之后，再齐奏一遍乐曲。由于解决了技术问题，学生在弹奏时能够更加流畅，相互之间合作也更加有默契。

新技术训练包括讲解和示范这两个基本步骤。教师在进行示范时，可以示范全曲，也可以选取部分重点或难点。在讲解过程中，教师除了要对乐曲背景和结构分析等知识进行介绍之外，应重点分析曲目的演奏技巧、音乐处理和表现手法等相关的重点难点问题。在进行讲解时，也应该进行弹奏示范，让学生记录关键点。演奏示范结束之后，让学生对新曲目进行课堂练习，教师对学生演奏过程中出现的问题进行及时的指导和矫正。另外，教师也可以采取其他的教学方式，例如组织学生相互帮助，通过对学生学习能力的了解，让一些理解能力和接受能力比较强的学生作为每个小组的小组长，在进行古筝学习时，教师先对小组长的学习情况进行检查，确定小组长的演奏技巧正确之后，让小组长帮助教师对其他同学进行辅导。这样不仅能够节省上课时间，提高教师的教学效率，也能够对于一些特别优秀的学生得到突出的培养，让这些学生参与到教学过程中，能够激发其学习的热情，充分发挥其主观能动性。

4.教学方法

在进行古筝集体课教学过程中，教师可以对学生采用讲解、示范、讨论、典型案例说明等教学方式进行教学。教师可以讲解古筝作品中所蕴含的音乐意境，分析乐曲的结构；对乐曲演奏中的技巧和难点问题进行演奏示范；模拟演唱会的形式，强化学生在演奏过程中所表现出来的艺术气息和艺术效果；教师针对学生的演奏，采用启发和讨论的方式进行评价和交流，激发学生的主动性；也可以让有突出特点或者问题的学生进行演奏示范，针对演奏过程中的典型性问题或者突出的优点进行指导和发扬。

三、结束语

古筝集体课教学，作为一种新的教学方式，对于古筝的教学有着重要的作用。在古筝课程教学过程中，采用古筝集体课教学，不仅能够促进古筝教育的普及，对于我国民族文化的弘扬也起到一定的积极影响。

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[2]陈雯雯．高校古筝集体课教学探索[J]．中国科教创新导刊，2011（19）．

[3]崔洁．新时期古筝艺术的创新及其文化审美属性[D]．山东大学，2010．

[4]姚宁馨．对专业艺术院校古筝合奏课教学的几点思考[D]．中国音乐学院，2010．